探讨如何做一名合格的初中班主任

早热古力·麦麦提

摘要：“师者，传道、授业、解惑也。”随着现代班级管理理念的延伸，班主任既肩负着知识的传递，又被赋予管理者的角色。作为班级的核心与资源的开发者，班主任所发挥着的作用是无可取代的。初中阶段是童年与青少年的衔接时期，班主任需要做的工作是唤醒学生自尊意知，平等地对待学生，关心学生的心理健康，加强与学生的交流，真正做到一视同仁，使学生都能在班主任的教导下茁壮成长。

关键词：初中班主任；工作；技能

在信息高度发达的今天，如果班主任对初中生进行良好的引导，很有可能造就一个有用之材，反之，则很有可能毁掉一个学生的前途，由此可见，班主任的工作方法对促进学生获得良好发展是至关重要的。文章以班主任的视角出发，结合教学实践，积极探索出一些有效经验，以示各位同仁。

一、帮助学生树立正确的价值观

初中阶段的学生由于自身的价值观、人生观和世界观尚未完全成熟，对外在事物的看法具有浓厚的主观色彩，常常非黑即白，这种主观情绪是诱发其犯错的主要根源。情感的缺失也是导致他们主观犯错的原因之一。《教育心理学》中曾多次引用这样一则案例：很多在校期间成绩不理想、在亲朋好友眼中表现不够优秀的孩子，为了博取教师与家长的注意力，他们通常会采用破坏式的犯错方式引起大家对其的重视度。面对这样一类学生，班主任在开展工作时，合理发挥“情感”教育手段优势，积极加强与学生的良好互动交流，主动帮助学生找寻犯错的原因，在此基础上，再晓之以情、动之以理，引导他们建立正确的价值观。使他们都能在班主任晓之以情、动之以理的良苦用心中健康快乐成长。

二、增强学生的集体意识

班主任要想增强学生的集体意识，在班级内建立一套完善的班级管理机制， 使大家都能各司其职，共同亲身参与到班级的管理工作之中，使之建立一条动态的班级管理链条。同时，班主任要主动和学生一起做好班级文化的建設工作，比如，在班级内树立起良好的班风与班德、教育学生都要养成互爱互助、友善待人的好习惯，胸怀要宽广，遇到困难要有一颗积极乐观的心态迎接挑战。如果学生长期处在一个具有良好文化风气的班级之中进行学习，其思想道德意识和学习习惯等也能向着更好的轨道前进，集体意识也会不断增强，这样才能更有利于他们的学习、成长。

三、培育班级精神文化

班级是学校教育教学工作的基层组织，班级的灵魂——班级精神文化，主要包括精神面貌、价值观念及道德情操等。良好班级精神文化的建成对培育学生的道德情感发挥重要作用。班级的良好发展得益于班级精神文化的建设，为此，可从三方面抓起：

首先，培育集体主义的精神文化价值。多种教育手段并举，培育学生的集体主义观念，指导学生树立正确的行为思想。同时，引导学生自觉抵制个人主义、小团体主义等不良观念的影响。

其次，培育学生优秀的传统文化精神价值。在班级文化的建设过程中要主动把传统文化教育融入其中，让初中生都能从优秀的传统文化中汲取精华，思想得到熏陶的同时，在潜移默化中形成积极正面的道德取向。

第三，树立正确的精神文化导向。初中阶段的学生正处在身心发育的关键阶段，可塑性强，但是也很容易受到外界价值观的影响。故此，班主任需重视班级正确价值导向的建立，教育学生形成正确的道德价值判断观，要明辨是非，自觉规范自己行为。此外，在班内树立起道德典型，并且积极宣传，以榜样的作用去教育学生，帮助学生形成正确的价值观和独立的人格。

四、加强与学生的沟通

初中生正处在青春期，初中又是他们健康成长发展的一个重要转折时期。这一时期的学生更需要得到身边人的认同，需要情感上的交流，而不是权威式的束缚与教育。因此，班主任应主动加强与学生的交流，多和学生进行促膝谈心，聊聊关于学习、生活方面的事情，让学生对班主任不再是厌烦、畏惧心理，而是愿意与其分享一些自己生活中的经历，借此还能拉近师生间的距离。长此以往，学生也会对班主任形成一种信赖感与依赖感，此时，班主任再因势利导，对他们进行相关方面的教育，则会变得轻而易举。故此，班主任管理工作的顺利开展需要学生发自内心的认同和支持。加强与学生之间的互动交流，不仅能提高学生对班主任工作的认识，指导学生更好地学习，而且还能建立良好的师生关系，更利于学生的身心健康发展。这样，班主任的管理工作才能收到事半功倍的效果，才能促进每一个学生的发展，德育工作才能更加顺利、轻松地进行下去。

五、创设集体活动激发班级管理活力

做好班主任初中管理工作的途径有很多，但是，班主任在开展德育工作时，要时刻注重把班级的管理活力激发出来。班级是学生凝聚力的舞台，生生之间、师生之间的感情培养和和谐相处是增强班级凝聚力的集中体现。一个班级赖以生存的基础——凝聚力。只有好的凝聚力才能激发学生更多的管理热忱，才能推动德育工作的顺利展开。班主任可以通过创设集体活动充分把班级的管理活力激发出来，使全体学生都能够在班级内部找到自己的分工。以此确保班级活动的开展，，更有助于学生充分融入到活动中、互动中，在实践活动中寻找自身的自我价值，也使得全班学生都服从班级管理，这样，班主任在展开德育工作时得到学生的充分响应和配合。通过集体活动的创设，既加强了班级的凝聚力，同时又能增强班主任在班级开展德育工作手段的有效性。班主任管理工作效率也能有更加明显的提高与进步，更有效地推动了学生的全面发展。

德育是班主任管理班级工作中的重要任务之一，在良好的道德基础上指导教育学生，使其成为对国家有用的人。在开展德育教育时，不要一味地用理论去感染学生，要将理论与实践结合，在实践活动中渗透德育理念，在实践中让学生去感受道德教育的内容，始终坚持以学生为本的理念，不断进取，提高师德，培养情操，以积极乐观、乐于奉献的精神投入到班主任工作中，将学生培养成为社会主义建设需要的德才兼备的人才。

参考文献

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