怎样培养高中生语文阅读的兴趣

李欣

摘要：阅读理解是语文学习中的一项基本功，只有具有较高的阅读水平，才能使语文成绩得以提升，从历年来语文高考现状来看，阅读理解部分所占的比分很大，而这个部分也恰恰是高中学生们的弱项，也是在语文教学中最让老师头痛的部分，要想使学生们的阅读水平得到提升，就必须要加强阅读课堂教学的力度，提高学生们阅读能力的培养，本文对高中语文阅读能力的培养及提高的方法及策略进行了细致的分析与研究。

关键词：高中语文；阅读；兴趣

语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。阅读是一种学习过程，是语文学习的重要组成部分。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。这些能力是一种综合的能力，不应该机械的割裂。阅读的过程是一个开放的、不断发展的、深化的过程；阅读教学是一个学生、教师、文本之间的对话过程。因此在阅读教学中兴趣的培养至关重要。本文仅从学生心理需求和培养学生阅读能力的方法两方面谈谈自己对阅读教学的认识。

一、让阅读内容贴近学生的生活，掌握科学高效的阅读方法

教师应走进学生生活中，深入调查研究，了解学生的阅读兴趣，了解学生普遍关注的话题；研究社会、经济、生活发展对学生思想、情感发展的影响。我们每学期都发动学生选编“我最喜爱的诗文”，要求学生向老师推荐二、三篇自己认为最优秀、最具有启迪教育作用的诗文，然后组织部分语文程度好的学生将这些诗文进行分类、选编、印发给学生。教师对《我最喜爱的诗文选》进行分析、研究，了解学生的阅读情况，思想动态，找出规律，发现问题则及时引导，以利学生阅读健康发展。进行课堂教学改革，要注意创设阅读情境，注重阅读能力的培养，阅读方法的指导。同时，增加一些富有时代气息的文质兼美的文章，印发给学生，设置一些富有启发性的问题，让学生在独立阅读中领悟阅读方法。另外，还不定期开设学法指导课，让学生交流学习方法。教师也可以充分利用教材所提供的丰富材料，让学生进行有目的的阅读实践，教会他们多种阅读的方法：整体阅读、略读与精读、注读与寻读，与此同时，要让学生学会正确的读书方法，如诵读法、圈点勾画法、做读书笔记法等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

二、让学生在阅读训练中多读，体验到阅读的快乐

古人就说过：“读书百遍，其义自见”，所以在高中语文教学中，作为语文老师一定要能让学生把“听、说、读、写”结合起来进行训练，加强“读”这一环节，因为通过多次而深入的阅读，学生必然会对其内容有个深刻的印象，并可以达到由表及里、由点到面的理解，毕竟高中生不同于中小学生，他们的思维已经逐步成熟，有了自己独立的思想意识，所以在老师的正确引导下，再经过反复的阅读，就一定能让所阅读的内容由感性认识上升到一个理性思维的高度，也就是说，这个“读”的过程，也就好比是一个建筑物的地基，只有经过反复而充分的夯实，才能使房子更加的坚固。当然，让学生在进行阅读时，必须要让他们明白读书的重要性以及读书时需要思考的问题，死板的、机械性的读书是没有效果的，只有边读边想边领会，才能读出书中的真意，而且思考与领悟的过程也正是一个去粗留精的过程，是在经过层层过滤之后在大脑之中所沉淀下来的精华，尤其是对于我国的一些古典名著的阅读，更要做到心到、口到、眼到，有口无心的读书是阅读中的大忌，也不利于高中生阅读能力的培养和提升。针对学生感兴趣的内容设计阅读训练题；针对学生的实际阅读能力设计阅读训练题；检测方式不拘一格；要鼓励学生放飞思想，进行富有个性的阅读。教学过程中，教师应注意引导学生打破思维定势，允许学生有各自不同的感受，鼓励学生求异、求新，尊重学生的独特感受和独特见解，创设一个主体化、多边化、生活化的自由空间，设计开放而富有弹性的问题情境，使学生拥有一个展现个性的宽松氛围，让学生在活动中动口、动脑、动手、动情，尽情张扬自己的个性。

三、掌握方法，提高阅读能力

掌握好阅读方法对提高学生的阅读能力发挥着重要作用，阅读教学中，教师要指导学生掌握正确的阅读方法，引导学生在阅读中掌握规律。主要的阅读方法有美读、参读、比读、笔读、议读五种阅读方法。要根据文章的类型选择不同的阅读方法。美读即审美阅读；是对原著中最精彩的篇章进行全面而细致的点评、分析和评论。参读即参考阅读；讲解与原著内容有关的背景知识，为读者指引进入原著氛围的门径。比读即比较阅读；它把同一作者的或不同作者的相类的作品放在一起，从不同的角度进行比较和分析，使读者在内容和艺术风格上都获得感性或理性的体会。笔读即笔头阅读；在经过前述四种阅读过程之后，阅读者将自己的体会和看法诉诸笔端，如写一篇读后感，或把精练的戏剧语言用丰富多彩的记叙体语言叙述出来，或把一首含蓄的古诗用现代诗的形式抒写出来等等。议读即议论阅读；把作品中易导致歧解的内容进行综述，然后从不同的角度加以提示，促使读者进行思考，提出自己的见解。如白居易的《长恨歌》与洪升的《长生殿》等的阅讀；对相同题材主题不同的文章进行比较阅读，如杜甫和王安石对明妃的歌咏等。

总之，对于提高高中语文的阅读能力，我们可以逐渐培养学生的阅读兴趣，不断地激发学生的阅读积极性，注重学生阅读方法的培养，结合教材文本，进行训练指导。另外，在阅读的教学中，教师也要注重细节，不要忽略预习的重要性，同时扩展阅读的范围，提高阅读能力。总而言之，高中语文的阅读教学是一项艰巨任务。指导学生用正确的方式进行阅读训练，提高学生的阅读能力，还有更多方法需要我们去探索、去总结。教师要在学生掌握阅读基本知识的基础上，不断地进行扩展训练，从而更好地提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]王海波.高中语文教学中的拓展型阅读[J]；魅力中国；2012年08期

[2]陈明.创新教学，提高语文阅读教学效果[J]；科教新报（教育科研）；2013年23期