小学语文阅读教学的现状及对策

李彦景

摘要：根据新课改提出的要求，语文教师要改变传统的教学方式，尤其是在阅读教学方面，阅读教学是小学语文课程重要的组成部分，培养小学生的阅读教学可以提高学生的文化素养和正确的价值观，也可以增加小学生阅读理解的能力，从而提升自己的思想情感。

关键词：新课改；阅读教学；小学生；小学语文

阅读教学是小学语文课程的关键，语文教师要重视阅读教学，这样才能提高语文教学质量和效果。并且语文教师要正确地把握语文教学方式，才可以在教学时有效地发挥自身的能力水平。

一、小学语文阅读教学的现状

（一）学生的阅读理解能力

目前，仍有许多小学语文教师违背新课标提出的要求，采用传统的授课方法，不注重小学生的阅读教学，从而导致小学生在阅读理解能力方面得不到提高。其实，对小学生而言，语文课程最重要的是培养学生的理解能力，只有提高学生的理解能力，学生才能读懂文章的内容，并在阅读的过程中产生愉悦的心情，从而对语文课程的学习产生兴趣。

（二）现在的教学形式

受应试教育的影响，语文教师仍没有采用新颖的教学方式，只注重把知识传授给学生而忽视学生的自主学习能力。在教学过程中，语文教师不能理解阅读教学的重要性，只是一味地把理论知识传授给学生，学生也就只能不停地学习知识，学生处于小学阶段，身心发展还不成熟、稳定，在他们看来，老师做的一定都是对的，所以，他们无法为教师提出教学建议，尽管他们觉得语文教师讲课很无聊，他们还是采用认同的态度来接纳知识。

（三）语文教师与学生之间的沟通方式

语文教师由于课程繁多，时间紧，任务重，所以在教学过程中，教师就不停地讲课，而忽视了与学生之间的交流。其实，对于语文阅读教学来说，如果想要提高阅读教学的效果，教师与学生之间的交流沟通不容忽视，教师只有真正地了解学生的内心世界，才能提高课堂教学水平，有效地完成语文阅读教学。

二、小学语文阅读教学存在的问题

（一）小学生缺乏自主阅读的能力

由于语文教师在教学时不断地指挥学生、帮助学生学习，使小学生不能够自主学习，在遇到困难时也不会自己解决，只知道一味地寻求帮助。同时，语文教师讲授在教学過程中占据了整个课堂，导致学生无法发挥主观能动性。语文教师的这种教学方法严重阻碍了学生的自主阅读能力提升。

（二）教师和小学生缺乏交流沟通，导致课堂气氛死气沉沉

良好的课堂教学，最重要的是看学生在课堂上的表现能力，而现在的语文课堂却缺少这种氛围，主要是由于语文教师无法带动课堂气氛，语文教师在教学时，没有制订正确的教学方案，不能明确教学目标，在教学时也不经常提问小学生，从而使课堂气氛变得沉重，教师在教学时同样也就无法吸引学生的注意力。

（三）语文教师在阅读教学时缺少对学生的素质教育

语文阅读教学的内容丰富，知识性强，因此，对于学生的素质教育有极大的帮助性。但是，语文教师总是在教学时忽视学生的素质教育，在讲完知识点后就锻炼学生的阅读能力，不对文章进行具体的分析和总结，从而使学生不能体会文章所表达的情感和意义，也就导致学生无法形成正确的价值观和思想情感。

三、针对小学语文阅读教学提出的策略

（一）增加小学生阅读的训练

阅读教学在语文课程中占据重要位置。因此，语文教师在教学时要加强对小学生的阅读训练，从而提高学生的阅读水平，能够使学生在阅读时达到熟练、准确的程度。比如，语文教师在阅读教学时，教师可以先让小学生自由地朗读课文，再让学生带着问题去读课文，然后找同学读课文，最后让学生一起读课文，教师在讲课的过程中也可以让学生朗读每个自然段，从而提高阅读水平。

（二）建立良好的师生关系

阅读教学与其他教学相比，最重要的是教师与学生之间的情感交流。因此，教师要经常与学生在课堂上交流沟通，体会学生的思想情感，并因材施教，只有教师得到学生的信任，在阅读教学的过程中学生才会积极主动地配合教师，从而使教师能够有效地完成教学任务，同时也提高了学生的阅读能力。

（三）采用趣味性的阅读教学方式

新颖的教学模式，在教学过程必然会受到小学生的欢迎，尤其是趣味性的教学方式，这对于小学生来说，已经产生足够的吸引力，因此，语文教师在阅读教学时要经常更换教学模式，制订相关的教学方案，从而吸引学生的注意力，增加学生对阅读教学的兴趣。比如，教师可以利用多媒体进行教学，在阅读训练时，通过播放音频，使学生感受阅读方法，再播放相关的音乐、图片，使学生体会其文章的思想感情。

根据新课改提出的要求，语文教师要改变传统的教学方式，尤其是在阅读教学方面，阅读教学是小学语文课程重要的组成部分，培养小学生的阅读教学可以提高学生的文化素养和正确的价值观，也可以增加小学生阅读理解的能力，从而提升自己的思想情感。小学语文阅读教学成果的好坏，关系着学生日后的语文学习。因此，教师只有对语文阅读教学产生重视，才会使学生的阅读水平得到提高，并对以后的语文学习有所帮助。