略谈怎样有效做好幼小衔接的工作

李艳茹

摘要：所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的终结阶段，又是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利的适应小学的学习生活。在这样一个特殊阶段，我觉得我们家长应有一个前瞻性，提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化？并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。

关键词：幼儿园；衔接；工作

一、正确认识幼儿园与小学的主要差异

进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断层问题，所以做好幼小衔接工作，我们家长首先必须要明确幼儿园与小学的主要差异：

第一，学习生活环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目；而小学教室有的是课本、黑板、桌椅、多媒体展台、背投以及课桌椅等教学设施，可能对孩子缺乏吸引力，操场上的运动器械对低年级孩子来说，享用机会也比较少，会使刚入学的孩子感到有些不适应。

第二，生活内容的变化。幼儿园教育的特点我们可以用“以游戏为基础活动”来概括。而小学学习则完全不同，因为学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短，孩子面临的是和高年级学生一样的每天上午四节课，下午一般一节或两节课的课堂教学。

第三，师生关系的变化。在幼儿园，老师对孩子生活照顾比较多，老师像妈妈般地照顾孩子，并参加到孩子们的各项活动之中.师生之间的关系近似于亲情关系，在孩子眼里，老师就像妈妈。而进入小学就不一样了，老师的角色会有所变化， 由于要完成教学任务，教师的主要精力放在教学上，在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少，老师与学生的交往主要在课堂上，师生个别接触的时间比较少，新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受，甚至感到生疏和压抑.

第四，教学方法的变化。小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现、提倡在玩中学，学中玩的学习方式有较大的区别，小学以书面语言为主，强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练，课堂大多时间是以老师的讲解为主，除了老师的讲解，孩子还必须完成一定量的作业.这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作

前面我们已经说过：从幼儿园到小学，是一个全新的环境，往往会使孩子难以适应，容易导致孩子学习兴趣低落，打击孩子的自信心，影响学习成绩，对幼儿的健康成长不利。作为幼儿的老师和家长，对此必须有足够的认识，提前做好工作，提高孩子的适应能力。

（一）激发孩子对新校园的向往之情。

一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，在平时和孩子的聊天中，可以不时传递这样的信息"你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴”、“我们家要有小学生了，我们真开心”，让孩子知道：父母为自己的成长高兴，为自己上小学自豪.。

（二） 做好孩子生理方面的准备

入学前的幼儿都有午睡的习惯，而入学后基本取消了午睡。但是，孩子的脑力劳动负担却大大超过了入学前。一天中大部分時间用于紧凑、快速的学习生活中。对于六七岁的儿童，正是身高和体重增长迅速的时候，如果不采取相应的措施，就会影响孩子的学习成绩，所以，在入学前一段时间，家长要重新调整孩子的作息时间，保证睡眠充足，养成早睡早起的良好习惯，让孩子在头脑清醒、精力充沛，集中注意力条件下接受新知识。另外，还要合理安排幼儿的饮食，要求孩子：早晨起得早，早餐要吃饱，午餐前不吃零食，晚上早一些睡觉，少看电视.养成良好的习惯。在学校就餐的同学在孩子吃完饭后，可以让他带一个洗好或削好的水果吃。在我们学校一般中午就是搭配一份粗粮、一份水果。

（三）培养孩子的自理能力

我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难都会及时得到老师的帮助。在家里呢，许多事情全由父母包办，进入小学后，孩子过的则是一种相对独立的学习生活，像整理学习用品、系鞋带，上厕所，准备学习用品，包括以后的戴红领巾等问题，都得靠孩子自已，而且还要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。生活自理能力差的孩子因为动作慢，能力差，势必会影响他的学习。我从多年带班的实践中就发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。 因此，培养孩子生活自理能力就成了老师和家长的共同责任。

（四）关注孩子的情绪变化

由于在学校生活感到纪律上的约束和生活上的紧张，对学习知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易，数学课不做早已熟悉的10以内加减口算，而是说组成，讲算理，谈组合；汉语拼音又不是简单的认字母练发音，拼音音节不好读，写字更麻烦，还要一笔一画地按笔顺书写，因此一些学生感到学习负担重产生不想上学、怕吃苦的厌倦心理，上学热情冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿意上学。有厌倦期，面对孩子的情绪变化，就很需要家长的积极配合，做好孩子心理的疏导工作，千万不要置之不理或者急躁中把孩子大骂一顿。

总之，习惯是儿童后天所养成的，在一定情况下自动化地去进行某种动作的特殊倾向。如早晨起床穿袜穿鞋，然后上厕所、洗脸、吃饭、学习习惯是学习活动中比较稳定的行为方式。对将入学的孩子说来养成良好的习惯比获得知识重要得多，而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，所以孩子入学前要培养他们良好的学习习惯。