大学英语基础教程教材分析与评价

王晓华

一、引言

《大学英语基础教程》这本书是由内蒙古师范大学的老师进行编制，专门针对我国少数民族和边远地区大中专院校入学时英语水平略低的学生。在内蒙古师范大学，蒙授公共课慢班的学生和预科班文理班均使用此教材。虽然这本教材的使用范围不广，但是他对于蒙授学生有及其重要的意义，因为教材是教学的重要组成部分，尤其对于蒙授大学生，他们的英语基础相对薄弱，对于教材有很大程度的依赖性。所以对于他们所使用的教材进行分析是十分有必要的，本文对这本教材进行全面的分析与评价，旨在检测这本教材是否符合学生学习的层次以及是否能够得到推广。

二、文献综述

国内外，许多研究者对各种类型的英语教材进行了不同层次的分析，并提出了许多有建设性的意见。在知网中采用主题检索输入英语教材分析，可以检索到1142篇文章，这些文章主要针对英语教材的对比分析，初高中英语教材内容的分析与评价以及对大学英语教材等的一系列分析。关于教材的评价有从整体上进行评价，包括内部评价和外部评价。也有学者对教材其中一个方面的评价，例如教材的文化内容分析，教材多模态分析，教材写作或阅读板块等的评价以及教材的需求分析。部分学者还结合了跨文化分析角度，语篇分析角度，文本分析角度，以及话题兴趣等角度对教材进行分析。

三、教材结构

《大学英语基础教程》一共分为两册，供学生上下两个学期进行学习。每册均有八个单元，每个单元均围绕一个主题展开，每个单元共由四个部分组成：听与说、阅读（A和B两篇）、语法以及文化意识。第一部分和第二部分主要是围绕某一话题，展开交际对话和相关文章，使学生依据两个文本材料，进行基础知识的学习，学生可以分组讨论，也可进行角色朗读；第三部分主要针对语法部分进行详细讲解。第四部分是对学生文化意识。

第一部分为Listening and Speaking，在每个单元的首页都配有一张图片，图片主要引出整个单元的一个主题。这一部分包括两个对话，对话后会有speaking activity，要求学生对所学句型进行运用和练习。第二部分为reading，也是整个单元最核心的部分，这部分一共包括两篇文章，一篇为精读、一篇为泛读。课文的词汇长度会因层次不同而稍有不同，第一册书的课文一般在300字左右，教师可以要求学生进行朗读练习、文章改写或缩写篇章，同时要熟练掌握文中出现的语言点，并能够独立分析长难句。两篇文章均设有pre-reading question，用于激发学生学习兴趣，对课文主题有一定的了解。在每篇文章后均有New words and expression，Vocabulary 按照在文中出现的先后顺序排列，并注释有音标、词性、以及汉语意思，例如：在第二册第一单元Passage A中knight一词，[nait]，n. 骑士，爵士，武士，这是学生必须掌握和学会应用的词汇和短语。之后设有reading comprehension 和language use用于对知识的巩固。文章后所设题型多样，从多方面训练学生的语言应用能力。

本套教材以基础内容为主，非常适合英語基础比较差的学生进行初期的学习。课文中会按难易程度对内容进行排列，学生可以通过测试来了解自己对文章和单词的掌握情况。在每单元的最后都会有关于学生文化意识的培养，非常重视文化的渗透，所选文章展示了大量的文化方面的信息。

四、教材评价

从这本书的设计目的及出发点来说，这本书的设计及出现是非常有必要的，因为很多学生的英语基础较差，一般的教材超出他们的现有水平，学习起来有一定难度，从这个角度来讲，本系列教材设计入微，充分考虑到学生的学习动机和教师的教学实际。这这本书中阅读字数相对较少，话题比较贴近生活，这些都为学生的学习降低了难度，让学生不至于有太大的挫败感。但是，这本书所选取的话题相对来说比较陈旧，教材所采用的文章过多考虑的是词汇语法，以及句子分析，所以文章提供的信息量不够新，不能完全做到与时俱进，这样不利于学生的学习兴趣和课堂参与度。

五、研究建议

这本教材可以考虑在阅读下方进行生词和一些重点词语和搭配的标注解析，帮助学生理解和记忆，便于学生进行自学和进行参考，增加学生学习的积极性和乐趣，引导学习自我学习的意识。关于每篇阅读的话题以及题材的材料方面，应该与一定的文化意识，应该让学生尽可能地接触到不同体裁体现出的真实的语言，身临其境地感受英语国家人们的生活情景、风俗习惯、宗教信仰等。这样都有助于学生更加真切的理解文章内容、学习起来更加有代入感。阅读材料在保留经典篇章同时也要及时更新，呈现给学生更为贴近现实生活和时代性的内容。更为重要的一点是，阅读要选取一些具有中西方文化的对比，不仅介绍西方的思维方式、文化方面的内容，而且要融入中国的主流文化要，加强对中国本土文化的弘扬和传承。这样有助于学生领会不同国家语言和文化的魅力，提高民族意识和拓展国际视野。

尽管这本教材是针对大学生的，但是教材可以增加一些配图与文章密切相关根据“情感过滤假说”，教材可以在版面中留出一定的空白使学习者感到轻松；教材中的课文和插图可以与学习者本民族文化相关，使学习者感到更加亲切；而且此套教材没有涉及到听力部分的内容，尽管使用此书的使用者基础较差，对听力的接受能力有限，但是本书可以选择一些简单的、符合学生基本情况的听力文本，为学生之后的学习打下基础。

六、结论

通过本文，希望能够丰富教材选择和种类，为教师更好使用该教材以及教材编写者更好修订教材提供参考，从而为学生提供更好的阅读学习材料，促进阅读能力、语言知识水平和跨文化交际能力等的发展。通过对这本教材的分析，这本书的确弥补了教材领域的空白，使教材的种类更加非富多彩，可供学生和教师进行使用和学习。尽管这本书有很多的不足之处，但是这本书的作用和实用性是不可忽略的，对于偏远地区已经学习基础比较差的学生，这本书是值得进行推广和普及。

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