高校公共事业管理专业课程设置改革的思考

吕京孟

【摘 要】社会的进步对人才培养提出了更高的要求，高校公共事业管理专业为未来社会培养管理人才，面临着培养模式革新的改变。本文就旨在探讨高校公共事业管理专业课程设置改革中的问题，并提出相应的策略来促进高校公共事业管理专业的课程变革。

【关键词】地方高校；公共事业管理；课程设置

一、简介公共事业管理专业

公共事业管理专业的学生主要学习现代管理科学等方面的基本理论和基本知识，受到一般管理方法、管理人员基本素质和基本能力的培养和训练，掌握现代管理理论、技术与方法，能从事公共事业单位的管理工作，具有规划、协调、组织和决策方面的基本能力。并且是具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，能在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作的高级专业人才[1]。

二、我国地方高校公共事业管理专业课程设置的现状

（一）课程设置门类存在差异

目前在我国高校公共事业管理专业课程设置的过程中，各自高校对于课程开设的门类存在差异，有一部分高效的门类设置也出现了门类不齐全的现状。每个高校的属性不一样，有医学类院校还有师范类院校以及综合类院校，它们在进行公共事业管理专业课程设置时，会根据自己学校的特点，进行课程的设置。对于不同学校的培养目标，课程设置也会存在不同。所以在高校的公共事业管理专业课程设置上就出现了很大的差异，对于培养的人才也面向了不同的发展方向。

（二）专业归属不同

目前在我国高校公共事业管理专业课程设置的过程中，同一专业在不同的高效从属于不同的院系，公共事业管理专业的学生有的在教育学院有的在管理学院还有的在文学院。从属学院的不同，也就导致了培养人才的课程存在差异。总之，对于专业课程的属性没有明确的规定，就造成了在哪个学院都可以设置的现象[2]。

（三）专业课程设置缺乏科学性

目前在我国高校公共事业管理专业课程设置的过程中，专业课程设置要依据国家教育部的有关规定。公共事业管理专业作为一个综合性的学科，既包括了管理还包括了公共事业领域，所以在目前的课程设置上难免出现不科学的现象。有的高校在课程设置上，并不能满足如今社会对公共事业管理专业人才的需求。还是一直沿用以前的课程设置，并不能很好的根据社会的发展进步，进行及时的调整。所以在课程设置的时候，高校一定要根据社会对人才的需求，及时的调整课程设置的情况。

（四）缺乏实践课程

目前在我国高校公共事业管理专业课程设置的过程中，更多的是进行理论知识的传授，大多也只是局限于课堂教学，很少给学生提供实践的机会。实践是对课程知识的巩固，对于学生的发展具有重要的深远意义，所以在进行理论课程教授的同时，也要注意实践课程的增加[3]。

三、公共事业管理专业设置存在问题的原因

（一）不完善的专业设置理论体系

我国高校公共事业管理专业发展比较晚，在专业课程的设置上也存在一定的不足。高校的公共事业管理专业设置理论体系还不够完善，还不能形成比较明确的课程体系以及全面人才培养的方案。对于具体的课程设置国家教育部门也没有明确的规定，所以也就造成了各个高校专业设置理论体系设置混乱的现象。

（二）硬件设施与师资的缺乏

在我国高校公共事业管理专业硬件设施的配备上，还存在一定的缺陷。对于先进设备的引进以及对于硬件设备的配备，在高校的公共事業管理专业还是有所缺乏。目前高效的硬件设备很少每年都能够得到全面的升级和更新，更多的是沿用很多年前的教学不会进行硬件大规模的更新。另外，对于师资方面，学校也存在专业师资力量不足的现象，对于师资的缺乏，给高校公共事业管理专业课程的设置带来了很大的发展阻碍。师资是培养学生的基础，只有不断引进专业的公共事业管理人才，为学生带来更多社会发展需求的培养理念，才能更好的促进本专业学生的进步与发展。

（三）扩招现象

在我国高校公共事业管理专业逐渐兴起的过程中，各高校也出现了扩招的现象。但是由于自身课程设置以及硬件设备不足等问题还没有得到解决的情况下，进行扩招并不利于人才的培养和发展。各高校应该进行评估招生，不求数量多，在于学生培养的质量高。能够真正适应社会发展的需求，不断为社会培养更多的优秀人才[4]。

四、提高我国高校公共事业管理专业课程设置改革的策略

（一）不断完善高校公共事业管理专业课程体系

在提高我国高校公共事业管理专业课程设置改革的策略中，最重要的就是不断完善高校公共事业管理专业课程体系。公共事业管理在教学的过程中，涉及的课程比较多，所以在进行课程设置时，要明确专业人才培养的方向，对于课程的设置也要能真正的提高学生实际技能，让课程的设置更加科学，建设更加合理的高校公共事业管理专业课程体系。

（二）注重实践

在提高我国高校公共事业管理专业课程设置改革的策略中，进行实践是任何一门专业都必须开展的教学环节，学生不仅要学习专业的理论知识，还要进行实践锻炼。在实践中把理论运用于实际，增加自身的专业能力。在学校的课程设置安排中，要专门的空出半个学期的实地实践课程训练，帮助学生提前适应社会，培养学生更多课本之外的能力。通过实践的学习，来增加学生未来就业的竞争力，从而更好的为学生未来就业发展打下良好的基础。

（三）以社会为导向

在提高我国高校公共事业管理专业课程设置改革的策略中，以社会为导向，是课程设置的基本方向。公共事业管理专业的学生未来是面向社会进行就业，所以在培养的过程中，也要以社会需求为根本。根据社会的需要，对学生的课程进行合理的设置，科学的安排专业课程的设置体系。不断的根据社会发展的需求，对学生进行更加全面的训练提高。

（四）引进师资力量，提高硬件设施

在提高我国高校公共事业管理专业课程设置改革的策略中，引进师资力量，提高硬件设施，是专业课程设置改革的基本之策。各高校应该不断引进优秀的专业公共事业管理的人才，来为学校的公共事业管理专业增添新的力量，给学生带来更多新的课程理念。其次，还要不断加强学校的硬件设施，为高校公共事业管理专业课程设置提供硬件基础，还要及时对高校的硬件设备，不断的更新，适应时代对于人才培养的新方向[5]。

五、总结

我国高校公共事业管理专业课程设置改革是应对如今社会对人才培养的新需求而做出积极的改革发展。随着我国综合实力的提高，社会对于公共事业管理专业人才的需求也在不断的加大，所以高校在培养人才的过程中更应该审时度势，不断的改革顺应社会发展的需要，培养适应社会的人才。明确出现的问题以及存在的原因，并积极的进行改革发展，才能不断的为社会培养出更优秀的人才。

【参考文献】

[1]闫军印.地方高校公共事业管理专业课程体系建设的思考[J].吉林工商学院学报，2012（02）.

[2]唐椒凡.三年制师专课程设置改革的探讨[J].娄底师专学报，1988（03）.

[3]陈于.地方高校新教师现实震动分析[J].人才资源开发，2016（22）.

[4]孙美兰.地方高校研究生奖助的问题与对策——基于湖南省6所地方高校的调研[J].高教论坛，2018（05）.

[5]刘颖慧，瓮巧云，袁进成.地方高校应用型教师培养措施探析[J].现代农业科技，2018（03）.