高职院校学生社团文化建设研究与实践

莫紫惠

[摘要]社团文化是高职院校校园文化的主要体现形式，加强社团文化建设对建设良好的校风、学风有重要作用，同时启迪学生心智，促进高职院校学生的全面综合发展。本文从高职院校社团文化内涵着手，分析高职院校英语社团文化建设与高职院校学生综合素质与技能培养的关系。立足高职院校英语专业类社团，审视社团文化建设现状，分析当前英语社团文化建设的不足，从而研究英语社团文化建设对促进思政教育及英语专业创新实践教育的方法与策略。

[关键词]高职院校学生社团 英语社团 社团文化

一、高职院校社团文化建设的内涵

（一）高职院校社团文化的定义

高职院校有别于普通高校，高职院校学生教育是以社会需求为导向的职业教育，注重培养和发展学生的特长和社会活动能力。提倡学生“在做中学”，注重“应会”而非“应知”，相较而言，高职院校学生社团在组建和活动组織的过程中，比普通高校学生社团具有更强的实践性和专业性；比起普通高校的学生，高职院校学生的实践课程较多，高职院校的学生也更乐于接受实践类课程活动，学生社团为学生提供了发挥技能优势的平台，进而也促进了高职院校学生社团学术主流文化的发展。

社团文化体现的是一个社团由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。社团文化是长久以来形成的思维方式，管理方法或工作习惯，因为被骨干成员普遍认同而在协会里得到了强调和推广，并在换届时得到继承，经过长时间积累而形成的、实际存在的并属于精神领域的社会意识形态。凡是组织，都会因其成员的思想与行为而形成特定的文化状态，并具有共同的行为方式和思想观念，其核心是组织成员共同的价值观。社团文化是由学生这一特定构成团体所特有的文化反映层面，由于其组成成员的多元性和个体多样性，必然体现出社团文化特点的多样性、丰富度、包容性以及创造性。

（二）英语社团文化的独特性

高职院校英语类社团作为学习型社团，有别于一般娱乐、竞技类社团，它兼顾学习、娱乐型社团的特征，旨在让学生在玩中学，学中玩，满足英语学习需求同时，集娱乐表演与竞技于一体。英语类社团文化对英语爱好者来说不仅是英语语言技能学习与成长的阵地、一种学习资源共享的平台，更是一种相互鼓励、共同成长的机会。因此，英语类社团文化一方面对增强高职院校学生的综合竞争力以及促进大学生对中外文化的理解与交流方面起着极其重要的作用，另一方面，在促进校园文化建设方面起着非常积极的影响。

（三）高职院校学生创新能力的发展需要社团文化建设助力

2015年11月教育部正式发布了《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，各大高职院校积极探索各种方式把握机遇进行创新教育，以人才培养为中心，以提高质量为核心，把资源配置和工作重心转移到教育教学改革和技术技能人才培养上来。而学生社团是将理论转化为实践最佳的载体，不仅是高职院校学生在知识、技能、道德修养等方面培养以及人格塑造的重要的平台，也是高职院校具有重大影响力、凝聚力和创造力的主要群体。

二、英语社团文化建设对促进高职院校学生英语学习的作用与意义

（一）英语类社团建设能促进英语专业学生综合素质的全面发展

1.英语社团文化建设开拓学生视野

英语社团的建设不仅是通过英文话剧或情景剧的表演、歌曲演唱、电影等一些丰富多彩的学习形式来促进高职院校学生对英语学习的兴趣和热爱，更重要的是，通过逐步规范化、有序化和科学化的专业社团建设与研究，促进英语社团科学、健康、可持续地发展，使社团渐渐地成为一种专业学习型的自发性群体组织和大学生英语学习爱好者活动的主要阵地，更好地发挥时校园文化建设的积极作用。

2.英语社团文化建设提升高职院校学生解决问题的能力

进入社会后，很多具体的事情并不是靠教材上那些理论知识就可以解决的，就算大学期间把所有的书本都吃到肚子里、每次考试都是第一名、口语练习得炉火纯青也不一定会在工作中脱颖而出，社会需要更需要的是大学生系统而全面的应变、分析和处理问题的能力，当然必须有专业知识作为基础，否则无法将理论知识应用于社会实践中。英语社团活动的实施，一方面在提高学生的专业水平同时，另一方面更重要的是训练高职院校学生的解决问题的能力，而这种英语社团文化建设更有助于形成一种见微知著的思考和评价氛围。

（二）英语社团文化建设对英语实践教学的促进作用

1.英语社团是英语课堂教学的课外延伸

高职院校学生英语专业水平普遍不高，基于高职院校学生的特点，课堂的教学过程中可根据课程内容，对课堂教材的文本根据其文化背景，进行多元化的解读，通过灵活、多变的活动形式，如：观影写读后感、读书笔记、英语情景剧、话剧等，一方面增进英语口语训练，另一方面，更加全面地培养商务英语专业学生对语言的独立学习能力、思维能力和创新意识。在英文情景剧的表演、英文歌曲演唱、撰写电影影评、组织外事及竞赛等各种多元化英语社团活动的开展过程中，让学生们把各自的理解和体验融入到文本的解读中，指导学生们将所学知识运用于多元化实践中进行研究，并站在不同的角度和立场来解读教学内容，不仅有助于教学的开展，并且对于实践创新教育和思政教育指导方面更有感召力。

2.社团文化建设有助于商务英语实践教学体系的实施

高职院校商务英语实践教学与一般商务贸易及公共英语教学不同，高职商务英语教学要求以商务英语为特色，把实践教学放在首位，把课堂教育、人才培养目标和社会需求密切地联系在一起，在专业英语用语学习及英语语言技能习得基础上，结合商务英语的特点以专业技术培养与专业技能的运用为主要目标。在教学过程中，把英语社团活动运用到课堂教学习的场景教学、现场教学、案例教学中，通过真实的英语实践教学，一方面可以促进教师的“双师”水平建设，另一方面提高学生的学习的主动性；通过各种社团活动和竞技大赛，加强良好的社团文化建设，使校园内有共同爱好和目标的大学生们在一起共同学习与分享，形成互助与竞争的氛围，从而促进教学及教学管理的实施，同时也有助于推进实践教学课程体系建设。

三、英语社团文化建设现状审视

一般来说，英语类专业社团或协会往往本着“求实务新”的方针，以“提高同学们的英语阅读、写作、会话、翻译等能力”为目标，只重视学术的指导和学习，是一个极具潜力与实力并且专业性强的学生团体，而大部分基础一般的学生基本不愿涉足。对于大部分教师来说，也很难在高职教学中大范围地开展活动或实施与教学相关的实践活动。这是相对于文体、公益等其它类社团而言，难以大范围实践的现实情况，对于研究的开展和实际工作的实施带来一定的难度，在研究和实施的过程中需要更多元、更创新、更全面的思考。结合笔者对几所高职院校的英语社团，如英语爱好者协会、翻译社、英语俱乐部等社团的访谈与调查，现对英语社团的主要存在问题及归因分析如下：

（一）文化建设意识淡薄

社团文化应包含了所有会员及会干的共同价值观和理想信念，使有共同爱好的人在一个群体范围内感受到归属感。而现在的大部分社团表面看上去热闹，实质上却缺少文化底蕴，难以形成真正的社团文化精神和传承。活动的大部分精力主要停留在活动上，流行什么办什么，鼓吹什么办什么。活动宣传形式杂乱，且流于形式，有形无神，向心力不够，导致会员流动性很大。社团联合会缺少对具体社团具体事项的分析和评介，而社团会员甚至很多的会干对社团发展的方向和目标不明确，目标意识欠缺，凝聚力不够。

（二）缺乏专业指导

学生作为社团活动的主体，很多是基于某种兴趣和爱好而加入社团或参加社团活动，社团活动的策划与开展几乎完全交由学生自主，突显了社团的自主性和社团文化的创造力，从某种角度来看，激发了学生的自主意识与热情。但是缺乏专业指导的前提下，学生自主找赞助，而具体赞助商的合作形式杂乱无章，商业气息太浓，活动组织下来，不仅没有起到相应的导向作用，反而阻碍了校园文化建设的良性发展。而学生的能力有限，不足以面对周边环境的负面冲击。部分会干自身学业等各方面协调等精力也有限，导致社团文化建设复制粘贴或照搬社联的章程及管理模式，管理指导机制及干部培训机制不完善。指导老师多是挂名而已，扶持力度远远不够，再者看来有些指导老师自身精力不够，加至没有相应的指导津贴和补助，因此他们没有太多心思放在社团的管理和指导上，更没有对其设定长远的目标和规划。再者，很多挂名的指导老师也未受过专业的管理培训，往往出现专业对口的老师不懂用人，懂管理的老师却不懂专业的尴尬局面。

（三）社团发展局限于以活动为导向

很多英语社团的发展都是基于活动为出发点，大都停留在满足会员浅层次的兴趣爱好上，甚至很多会员及会干参加社团或活动是以功利心为出发点。缺少对社团活动本质的开发与思考，也就是对知识与能力培养方面的目标，未能着眼于长远的、可持续的目标建设体系上来。

四、高职院校英语社团文化建设与实践的策略

（一）建立明确的目标机制

英语社团的发展，既要制定符合英语专业或是英语爱好者的实际水平的个人发展目标，还要立足于社团的长远发展的导向性、调节性和展示性，对促进学生们的英语学习的互动发展以及推动校园学术氛围为已任。以目标为导向组织符合会员学习与成长的可行性活动，充分体现职业教育中英语语言学习的特点和学生的特色，构建具有的独立文化品味和价值追求的共同长远目标及个人目标，使会员通过社团事务提前适应社会、融入社会、把追求社团共同目标和个人目标有机交融在一起，增进学术气氛与实践的活跃气氛，在社团内创造良好的文化环境。

（二）建立合理的激励机制和评价体系

要建设良好的英语社团文化需要调动广大教师。在校方和社团联合会的主体理念指引下，按照统一的建设方向，加强“能师型”师资队伍建设，培训社联、会干、会员中的先进分子，同时可诚邀外企精英、英语专业优秀毕业生、校友担任社团文化建设的顾问或指导老师，开讲座或坐谈会，请他们出谋划策，在高职院校内全方位地造就校园文化建设主导的新风向。把一些有利于学生专业学习和英语实践的活动渗透到实践教学环节上，充分发挥广大教师和校领导的作用，提高全校师生的关注度、参与广泛性和创新意识。建立行之有效激励机制（目标激励、成就激励、双因素激励、精神以及物质激励等）和公平、公正、客观的评价体系，充分利用学校网络资源等优势宣传方式，促进表彰形式的有效性和宣传形式的多样性。鼓励社团以团体或个人形式报名参加全国的各种英语技能比赛，重奖优胜者，鼓励参与者和社团团队，以此来激发会员的特长培养和对专业的热爱，在校内定期举办“文化月”、“英语节”等活动组织形式，提高会员的团队意识和竞争意识，营造浓厚的社团文化氛围，同时也增强了指导老师和社团成员的荣誉感和使命感，激发学生的归属感、凝聚力。使社团文化管理系统化、科学化，从而提升社团文化的建设水平。

（三）建立品牌文化

打造社团文化品牌，是对社团文化的一种认可和推广。社团文化高职院校社团文化建设应英语社团根据各语言学习需要，立足现实，突出特色，重在塑造，着眼未来。加强与其它院校英语社团的横向交流，整合纵向社团相关工作部门，加强沟通与协调，打造社团精品文化。建立具有特色的学术与科研、教师和会员文化展示橱窗，树立品牌意识。它与社团管理理念一起形成一种风格和传统，被历届会员长期努力传承和发扬的共同的理想、信念与追求。

社团文化不是自发产生、凭空独立存在的，它需要一定的平台和载体。寻求可持续发展的健康平台和载体是社团文化的建设的重点。英语社团不仅是放在听、说、读、写、译的技能培养，社团活动还应着眼于未来和人文综合素质及优良品质的培养。如举办一些人文学术讲座或论坛，开阔英语爱好者的知识面，活跃他们的思维，让会员在社团里感受到一种能紧跟时代的思想潮流的氛围，对当前全球的热点难点问题以及学术前沿问题进行讲解、分析，塑造他們的全局意识和客观看待问题的思维能力。