基于职业教育信息化环境下园林技术专业多媒体教学资源库建设的研究

何媛媛　伍继成

[摘要]随着互联网技术的不断发展，以多媒体技术为核心的信息技术成为拓展人类能力的创造性工具，职业教育信息化程度不断提高，它以一种新型的教育方法和学习方式运用于各学科的教学中，需要我们认真的学习和研究。园林技术专业是一个边缘性、多学科交叉融合性学科，其综合性、实践性都很强，所以需要建立一个系统完整的学习平台。

[关键词]职业教育 信息化 多媒体教学资源 研究

随着互联网技术的不断发展，以多媒体技术为核心的信息技术成为拓展人类能力的创造性工具，职业教育信息化程度不断提高，它以一种新型的教育方法和学习方式运用于各学科的教学中，需要我们认真的学习和研究。教育部提出加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，这就需要展现教师在这一环境下的主导地位和作用，更要注重学生在信息化的环境下学生如何学习知识，从而促进学生的学习效率。

一、信息化环境下对园林技术专业多媒体教学资源库建设的迫切需求

信息化教学运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，把信息技术和教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更形象化、多样化、视觉化、互动化。本校提倡以学生为主体、促进学生独立学习能力和个性发展的教学方法，在教学中促使学生不断树立正确的学习动机，激发学习热情，提高学习自觉性，达到自主学习的境界，于是乎学科里的多媒体教学资源对学生的自主学习有很大的帮助，促使教师对授课课程的多媒体教学资源的建设。

1、转变学习方式

信息技术突飞猛进的发展，深深地影响着人类社会的方方面面，更为教育现代化的进程起到了积极的作用。世界各国对当前的信息技术发展在教育中给予了前所未有的关注。1996年国际教育界提出了“教育技术规划”理论，提出让每个孩子联上信息高速公路，都能在21世纪技术文化中受到教育。

园林技术专业的教学需要改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性和探索性的探究式学习方式，让学生的每一个学习过程，都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，使之充分暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾，从而进一步展示学生的聪明才智、独特个性及创新成果。学生学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。

2、扩大多媒体教学资源共享需求范围

多媒体教学资源共享是现实资讯的一个趋势，在信息化环境下使多媒体教学资源的保存和传送加快了速度，多媒体教学资源共享范围和领域扩大了，多媒体教学资源利用的广度延伸了，信息化打破了多媒体教学资源共享传递的时空束缚，使多媒体教学资源的保存、交换、获得的形式更便捷、更直观，信息化环境下为多媒体教学资源的无限共享提供了可能。

3.推动园林技术专业的信息化

在园林技术专业专业课程教学中，恰当地应用多媒体教学资源，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。多媒体教学资源库题材的选取，会从教学的实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。对于传统教学手段难以解决的问题，使用多媒体教学资源使教学增大信息量，有效扩展课堂容量，打破“教”与“学”的时空限制，速度快，知识信息量大，能够在较短时间内完成大量知识的传授和学习，提高教与学的效率，使学生在同样的时间内学到更多的知识。同时多媒体教学资源增减容易，携带方便，保存持久，因而不受时空的限制，教师之间，师生之间，可利用信息化手段获得或共享资源，帮助学生理解有关的概念或原理，能有效地解决教学重点，突破教学难点，激发学生学习兴趣。学生不仅在课堂上能直观理解上课内容，课后可以随时查阅，在课堂上操作不熟练的技能，利用共享平台查阅老师共享的课件视频继续练习，这样就能促使学生不断树立正确的学习动机，激发学习热情，提高学习自觉性，达到自主学习的境界，于是乎学科里的多媒体教学资源对学生的自主学习有很大的帮助。

二、信息化环境下园林技术专业多媒体教学资源库建设应遵循的基本原则

园林技术专业是一个边缘性、多学科交叉融合性学科，其综合性、实践性都很强。对时代发展十分敏感，学科教育一直面临着各种变革和挑战。园林技术专业的学生不仅要掌握广泛的自然科学知识，更重要的是要有艺术创造力。学生除了要掌握基本的设计理论绘图技能以外，更需拥有较强的设计创新能力、团结协作能力和实际操作能力。园林技术专业教学的目的不仅仅是知识的传授，更应是能力的培养。

1、培养能力与掌握知识相辅相成

在园林技术专业多媒体教学资源库的建设中，必须确保既能帮助学习者掌握知识又能辅助其获得学习的方法，同时还不能忽视学生的技术技能的培养，对于理论知识的教学，我们多以多媒体课件的形式呈现，形象直观便于理解。对于技术技能的培养，在实际操作中有很多的注意事项，教师教授操作过程中，部分学生的接受能力无法在课堂上熟练掌握，因此教师可以把操作过程录制共享，让学生随时查阅观看，进行操作，从而实现技术技能培养，达到能力提升的学习目标。

2、结合应用与职业

现代的信息技术突飞猛进的发展，影响扩大到人类社会經济生活的各个领域，教育信息化是教学改革关键，园林技术多媒体教学资源不再是传统的学科体系，而是要根据社会的职业岗位需求、职业能力，去要求我们的专业建设。通过园林技术多媒体教学资源库的建设，来满足相应专业领域培养技能型、素质型人才。

3、主客一体

教学活动中运用园林技术多媒体教学资源库，我们要明确主体是我们的学生，客体是我们开发多媒体教学资源的老师。这样，就要求我们老师对园林技术多媒体教学资源既要熟悉、掌握所涉--及的教学内容，又要熟知、了解本专业的学生，尤其是要了解学生的理论知识基础以及学习的能力。只有主客一体，园林技术多媒体教学资源才能得到灵活的运用。学生一旦学活，他们的兴趣就会很大程度的被激发，主动性也会得到提升，才能实现信息化课堂的真正意义。

4、系统性的解决问题

园林技术多媒体教学资源库学习资源的开发，需要我们老师围绕本专业学生需要解决的问题或提出的问题进行组织。通过学生对学习资源的掌握，不仅能解决他们提出的问题，还能获得比较系统的知识。学生围绕老师精心设计的学习资源进行学习，不仅可以解决课堂内的问题，也能解决课堂外的问题，为园林技术专业学生的学习带来很大的便利。

三、信息化环境下园林技术专业多媒体教学资源库建设的研究的内容

园林技术专业多媒体教学资源库平台应能实时了解本专业学生的能力差异、学习进度、兴趣爱好等，并做好学习状况的记录，同时为本专业学生提供适合的学习方案，推荐相应的学习资料，满足本专业学生的学习需求，从而提高学习效率。

1、素材类多媒体教学资源库的建设：整合图片素材、PPT课件、微视频以及网络课程。为教师备课、课件制作等提供资源。

2、多媒体教学资源库平台的建立：初步设想依托校园网的建设，运用校园网的平台把学习资源共享给本专业的师生。也可以通过一些网站的共享平台，提供密码账号让本专业学生下载学习资料进行自主学习。

3、根据对园林技术专业多媒体教学库建设的研究，将园林技术专业多媒体教学资源库系统的设计成一个学习平台，为学生的学习和教师的授课提供很大的便利。以《园林设计基础》课程试行，得到了学生和教师的好评，为园林技术专业多媒体资源库建设推广打下了基础。

四、信息化环境下园林技术专业多媒体教学资源库建设的研究的思考

经过两年的研究以及园林技术专业教师的努力，本专业的多媒体教学资源库可建设以及推广。2016年我校还获得园林技术专业获得现代职业教育质量提升计划中央专项资金，为本专业多媒体教学资源库建设的研究提供了更多资源，专业建设、课程建设以及课堂教学能力都得以进步，学生的学习效果明显提升今后的建设推广中，有两个方面值得思考与重点研究。

1、课程建设的专业师资队伍

教师是课程的實施者，也应是课程的设计者，课程改革成功的关键是在专业教师，以往的课程改革专业教师理念不清，教学资源也是自作自用，在今后的课程建设过程中，园林技术专业的教师要不断拓宽知识面，提升专业水平。同时也要建立新型的师生关系，在教学过程中建立学生为主，教师为辅等等师生关系，激发学生的主动性，让学生学会学习、学会合作、学会探究，这样建立一支专业的师资队伍，为专业的发展不断创新。

2、加强针对园林技术专业多媒体资源库建设的评价与改进工作

后续在园林技术专业多媒体教学资源库建设推广中，应进一步对多媒体教学资源进行评价，以利于资源的完整，利于提高课堂的有效性。同时，依托资源库开发校本教材，针对专业的特殊性，把有效资源有机的结合起来，在园林技术专业对媒体教学资源库应用的同时，实践教学环境也要不断的改进和创新。