浅析小学音乐教学中多媒体的运用

王丽霞

摘 要：现代信息技术在小学音乐教学过程中的普遍应用，为学生学习音乐知识营造了很好的情境氛围，提高了学生的想象能力、创造能力以及表现能力。但是，小学音乐教师也要正确看待多媒体教学方式，不能本末倒置，忽略教学主体，要注重师生间的情感交流，以此提高音乐课堂教学质量。

关键词：小学；音乐教学；多媒体

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.111

多媒体课件集动画、图像、声音于一体，让学生感受更加直观，并能在潜移默化中加深对音乐的理解。作为音乐教师，我们要深刻分析小学音乐教学中使用多媒体课件的重要意义，并正确看待多媒体教学，真正提高音乐课堂质量。

一、音乐教学中使用多媒体的重要意义

（一）有利于提高课堂效果

成功的音乐课堂一定不是强制学生学习的，而是能够引起学生自主学习、主动参与的课堂。学习兴趣是学生学习知识的内在动力。如果一味地让学生单唱，学生会感到厌烦，不能集中注意力，这样的课堂是低效的。而运用多媒体教学方法进行情景创设，展示教学内容，能够让学生在欣赏魅力动画的同时，脑海中产生联想，激发学生的表现欲。音乐教学和其他科目教学一样，也需要适当的板书设计和作业。如果教师能够将所要讲的内容合理布置在多媒体课件当中，很显然能够减少课堂上写板书的时间，提高课堂效率。

（二）有利于学生掌握重难点

音乐乐理知识对于小学生而言，很难理解。那么，如何解决这个问题呢？使用多媒体教学一定程度上能够很好地突出重点，简化难点。课堂上如果反复地强调乐理或者总是在进行难点的示范教学，会打消学生学习音乐的积极性，使得学生产生逆反心理。科学研究证明，能够给人深刻印象的是动态的刺激，而不是静态的。那么对于教科书这种静态的材料，教师就应该想办法，让其变得鲜活起来。多媒体课件的容量比较大，而且教师能够掌控播放速度的快慢，再加上有很好的感染力和表现力，对于学生能起到很大的刺激作用。例如，在讲解音符的时候，使用动态的图像进行展示，通过闪现的问题、缩放的图形、变换的颜色等等手段，将那些不容易理解的知识进行直观演示，学生便能很快地理解什么是音符。

（三）有利于学生开展想象，以感情带动兴趣

小学生的年龄特点是活泼好动，他们对新颖事物兴趣浓厚。演示性的多媒体课件能够直观展现图像和文字，并使音像、色彩、灯光有机结合在一起，对学生形象思维能力也是极大的促进和发展。在讲授“龟兔赛跑”这一节内容时，如果只是让学生听音乐来想象乌龟和兔子，对于学生而言，有点困难。但是如果利用多媒体课件，学生就可以随着音乐进入到故事情节中，欣赏着电脑上的乌龟和兔子比赛的画面，激发了想象能力，以情感带动学习兴趣。

二、教学过程中要正确使用多媒体

（一）不能喧宾夺主

在音乐教学中运用多媒体技术，教师需要从大量的备课资料当中，筛选出一些适合本课学习的内容。为了让课件多姿多彩，内容就要相当丰富，但是如果不综合考虑教学的重难点，偏离课堂内容，只是注意应用多媒体，就会使得课堂喧宾夺主。作为音乐教师，我们只有认真分析课堂教学的内容与课件资料，找到一个合适的机会，播放多媒体课件，才能起到事半功倍的作用。

（二）不能忽视了师生之间的情感交流

随着课堂内容的推进，教师不断地播放点击多媒体课件，变换音乐，整个课堂都在关注多媒体，而忽视了学生的情感和心理状况。一整节课的时间，教师都在和多媒体打交道，没有走近学生。显而易见，教师和学生没有很多的互动和交流，与学生沟通最多的是多媒体，而离他们最近的也是多媒体。大多数教师认为所要讲的内容已经列到课件里，那么只要按顺序播放就可以了，因此没有过多关注学生的参与情况以及知识技能的获得情况。要建立新型的师生关系，就需要教师完全走近学生，撇开高高在上的讲桌，弯下腰来做学生的朋友，不能因为操作多媒体而忽视了师生之间情感的交流。

（三）不能忽视教师的主导作用

播放多媒体能够声文并茂，比起传统的黑板粉笔教材教案，更加生动形象，更有表现力，因此，受到了很多教师和学生的喜欢。可是，在运用多媒体的时候，有的教师完全替代传统讲课方式，教师富有感情的领唱以及教师钢琴的伴奏甚至是教师抑扬顿挫的语言等等，都让多媒体课件来替代。课件成了“老师”，而教师只是播放课件的操作者，磨灭了教师的功能，忽视了教师的主导作用。课堂的所有教学环节均由多媒体来完成，教师对多媒体课件产生了极大的依赖心理，忽视了自己在教学过程的重要作用。其实，教师的演唱以及现场的示范更加能够打动学生，并且能够激发学生的音乐潜能。教师娴熟的演奏能够让学生有很强的代入感，愉悦学生的心情，让学生更加喜欢学习音乐。教师的教学功能不是课件所能替代的，学生更加渴望能够与教师接触和交流。如果让多媒体替代了教师，那么一定会割裂教师和学生之间情感的纽带。

教师在利用多媒体课件的时候，务必要根据教学任务、目标以及内容来设计相关的课件，从学生的角度灵活看待多媒体，合理使用课件，时间长度要合理并能与内容自然衔接，要让学生能够在播放的课件中仔细回味，达到情境教学的目的。如果使用的层次比较恰当的话，学生就能获得比较完整、比较分明的印象，能够巩固学习内容。

总而言之，现代化多媒体技术手段的普遍应用，能够极大地促进学生学习音乐的积极性，吸引他们的注意力，有着传统教学方式无可比拟的优势。在音乐教学过程中，教师是主导者，而多媒体技术只是一种教学辅助手段。这个技术的应用，能够改变教师的教学理念和思想，但教师要注意正确运用多媒體技术，才能更好地提高小学音乐课堂质量。

参考文献：

[1] 赵佳.浅谈多媒体信息技术在小学音乐教学中的运用[J].戏剧之家，2015（11）.

[2] 张秀芹.多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].音乐时空，2014（15）.