小学语文个性化教学方式研究

摘要：教学效率的提高更离不开教学方法改进，呆板枯燥的教学会打击学生的学习积极性，影响学生的学习效率，反之，别具一格的、独具特色的教学方式又能激发学生的学习热情，带动教学氛围。作为教师，如何改进自己的教学方式形成自己的教学特色成了教学成败的关键。因此，个性化教学方式的研究成了一项不容忽视的重要的研究课题。

关键词：个性化教学风格；个性化思维能力；个性化教学理念

小学语文教学中容易出现的问题是教师讲课方式千篇一律，难以调动学生主动学习语文的热情。这就要求教师要不断优化其教学方法，树立个性化教学理念，使教学活动富有个性化特点，从而提高学生的学习积极性，增强学生的学习成效。本文将结合笔者的教学经验，从培养个性化教学风格、引导个性化思维能力、树立个性化教学理念方面对人性化教学方式进行深入探究。

一、 培养个性化教学风格，塑造教师教学特色

每個教师都有着不同的教学风格，既有风趣幽默型的，也有引人深思型的，教师根据自己所教课程的学科特点以及自身的特长创新总结出适合自己使用的教学方法，形成自己独特的教学风格。个性化教学方式的探索首先要与各个年龄阶段学生学习能力和学习标准相适应，不能脱离学生实际，不能违背新课标要求。其次，在教学中可以采用现代化的教学手段，通过多媒体等教学工具辅助课堂教学，以视、听、说多方面全方位的角度凝聚学生的注意力，调动学生的学习兴趣，让教学活动不再枯燥无聊，变成一场视觉、听觉盛宴，让学生更直观真实地看到所学内容，能更加深刻领会学习的乐趣，以更轻松的心态面对接下来的教学，从而使教学效果达到最好。

例如，以《美丽的小兴安岭》为例，教师可以利用多媒体技术，向学生们展示小兴安岭春夏秋冬时不同的风景，让学生通过图片更加直观地看到小兴安岭不同季节的壮丽风貌，将文字内容用图片形式展现，能够更直接地体现小兴安岭的美丽。也可以在教学中插入关于小兴安岭的视频介绍，这样就能让学生更加全面地了解小兴安岭。通过多媒体的展示能更好地凝聚学生的注意力，带动课堂氛围，使学生能更愉快地进行知识学习。这要求每个教师都要有自己独特的教学风格，来增加自己的教学魅力。当然，教师也要与时俱进、勇于创新，不断反思自己，提高自身的专业素质，以富有个性化的教学方式来调动学生的学习积极性，更好地完成教学任务。

二、 引导个性化思维能力，培养学生的独立品性

每一个学生都是独立的个体，每个人都有着自己独特的思考问题的方式，在小学教育阶段，学生还没有经过专业化的教导，他们的性格特征还在不断发展改变，还处于不成熟的发展时期。作为教师，要为学生的成长发展创造出更有利的环境，发现和挖掘学生的闪光点，用发展变化的眼光来看待这些正在茁壮成长的莘莘学子，引导他们发挥特长，全面健康成长。

要培养学生的思维能力，实现学生个性化发展，就要首先培养学生独立的思考和学习能力，要通过提问式教学、启发式教学、探讨式教学等等方式，设置问题，由浅入深，层层深入，引导学生独立思考、独立总结、独立完成学习任务，以此来锻炼学生独立学习、独立思考能力。例如在讲述《荷叶圆圆》这篇课文时，可以通过情景创设来引导学生思考“荷叶是什么颜色的？”“荷叶是什么形状的？”“下过雨后荷叶上会留下什么呢？”……通过问题的深入，让学生对文章内容进行了解，然后再带领学生读读背背，学习生字，完成其他教学任务。这种问题式导入法能将学生更好地带入到课堂教学中，也能让学生通过自己的思考得出结论，使学生从学习中获得成就感和愉悦感，培养其独立性、个性化思维，让其不仅学会课堂知识，还能掌握适合自己的个性化学习方法。

三、 树立个性化教学理念，关注学生主体地位

时代的发展变迁给教育教学带来了极大的冲击，教学内容在不断更新，人才培养的标准也在不断发生着改变，要培养出适合时代发展的新型人才，就要求教师随着时代的发展而创新其教学理念。传统教学只强调教师的“传道授业解惑”，忽视学生自己的观点和看法，导致学生独立自主思维和创新热情遭到扼杀，使学生养成了只会服从教师安排的学习习惯，最终导致大量思想雷同、缺乏主见、缺少个性的学生出现。这样的学生显然不符合现在社会对人才的要求，所以，教师一定要改变教学方式，注重培养学生的个性，为社会培养出敢想、敢做，会想、会做的新人才。

例如，在《巨人的花园》教学过程中，教师提出“提到花园大家会想到什么？”“阅读课文回答巨人的花园是什么样的？”“巨人的花园中发生了什么变化？”让学生从“巨人外出”“巨人回来”“孩子偷偷进入花园”“巨人训斥孩子们离开”这几个角度来回答，不直接告诉学生什么是正确答案，让学生在文章中寻找答案，最后提炼出文章的中心思想。学生通过老师的引导，独立地完成问题的解答，这能让学生获得极大的学习满足。自己探究寻找答案和老师直接给出答案，这两种教育方式所收到的教育成果差异是巨大的，学生自主探究得到答案能让学生记忆更深刻、理解更透彻，而直接告诉答案则剥夺了学生独立思考问题的机会，学生只能知其然而不知其所以然，无法真正达到教学目标。

个性化教学就是要求教师发扬自己的个性，探索个性化的教学方式，从而培养出具有独立思考能力、创新探究精神的极具个性化的学生，这样才能满足不断变化发展着的社会的个性化的需要，从而推动社会的进步，促进时代的发展。

参考文献：

[1]杜金芝.小学语文个性化教学法的有效应用[J].中国校外教育，2014.

[2]喻莉，王中华.关于小学语文个性化教学的思考[J].江西教育学院学报，2012.

作者简介：

王兰，贵州省仁怀市，火石镇团结小学。