浅析幼儿心理学作业改革要点

熊娜

【摘要】对于现代幼儿教育而言，传统的教育模式暴露出的弊端与不足已经得到我国教育领域很多专家学者就教育创新问题提起了高度关注，目前学术领域有关的理论研究开始集中在怎样进行幼儿教育当中学生学习动力与主动性的促进与开发上，在这一大的理论研究方向推动下，结合幼儿心理进行教育理论探讨的研究成为当今幼儿教育领域令人瞩目的一个重要理论领域，针对这一教育课题，本文结合一些幼儿教育的实务工作进行探讨與分析，就幼儿心理学作业改革需要注意的问题进行了研究，并在研究基础上提出了建设性方案。

【关键词】幼儿教育理论 学科 教学法

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0086-01

引言

作业是幼儿教育工作中最为常用的一种对教育对象进行知识巩固与复习训练的教育措施。其在教育工作中的应用，具有巩固教育对象的知识记忆掌握程度延伸教育对象的知识应用理解能力，培养教育对象的方法掌握与知识拓展理解能力等多方面的作用。而要良好地发挥作业应有的教育功能，就需要在作业的方式与内容设定上具有一定的科学性与合理性，针对这一课题，本文结合幼儿心理学进行研究，就作业在类型与内涵方面的设计开发问题给予了分析探讨，以下本文就从具体方面进行详细阐述：按照作业在幼儿心理学方面性质的不同可以将其分为以下几类：

一、口头作业

要求教育对象通过口头回答来完成的作业，通常用在课前温习与课程结束后的知识总结与要点巩固之用。通过口头作业，能够让教育对象对特定知识的认知印象得到强化，唤起其思考与理解特定知识，形成对知识的印象加深与巩固作用。

二、“ 再现”作业

主要为可以通过对教材内容中特定内容的再现而巩固知识掌握程度的作业，如名词解释、填空、选择等。

三、“ 加工”作业

此类作业需要教育对象能够运用掌握的知识具有一定的知识内涵与作用的理解，可以将其灵活应用与脱离开教材内容的其他一些训练或应用方面，从而形成对知识作用与性质的“ 加工”，让教育对象掌握知识的应用能力

四、分析作业

分析作业通常需要教育对象运用掌握的知识与方法，进行脱离开教材的其他问题的分析，包括格言分析 、情景分析、案例分析等。让教育对象通过运用掌握的知识对不同的问题进行分析，充分理解知识的性质与用途，并可以在具体问题上使用知识进行灵活的应用来解决特定问题，提高教育对象对知识理解掌握的深度与灵活应用能力。

五、实践作业

实践作业主要为通过构建一些可参与的实践性质的情境，让教育对象通过参与其中进行实践，从而体验知识作为工具被应用或作为要素在特定活动中存在的价值与意义，通过实践性质的可参与活动，提高教育对象对于学习的参与度与对知识的综合理解能力。

六、测定作业

测定作业依据性质不同可以分成两类。一类是根据教育对象的的心理品质方面的差异性，通过作业对其进行测量与研究，记录在《心理品质报告手册》当中，一类是通过对教育对象实施心理测定汇总的资料信息进行分析研究，以统计学方法实施特定幼儿教育研究课题的测定分析，让教师通过运用测定手段获取幼儿在教育活动方面的效果反馈。

七、阅读作业

阅读作业主要为通过布置一定类型阅读材料的阅读任务与阅读后的分析任务，让教育对象通过提高阅读量，进行一定程度与数量的阅读训练，从而提高教育对象对知识的综合理解能力，对概念的系统化掌握水平的教育手段。幼儿园目前经常使用的“ 活动课程” “ 养成教育” 等教学活动，都属于阅读作业。

八、“ 开放” 作业

开放作业属于让教育对象通过将课堂上讲解的知识进行联系性思考，将其他跟知识有关的线索进行收集与整理，进行脱离开教材内容的开放思考与知识延伸的训练，通常用语幼儿教育的开放作业包括，让幼儿通过运用课堂上学到的知识进行造句、组成词组、在生活中寻找跟知识相关的现实物体等进行知识地开放性理解与运用的培训，开放作业在幼儿教育里面的应用，能够让教育对象更好地形成对知识的立体化，多层面，综合性理解，使得幼儿脱离开对知识死记硬背的单一记忆模式，而掌握知识的关联概念与现实意义，从而形成对知识的综合理解能力。

近一段时期在教育领域进行了一系列对幼儿作业进行基于心理学理论实施重新设计的教育创新活动，此类活动依据教育对象的知识认知方面的心理特点与认知规律进行研究与设计，让作业的使用更符合幼儿的认知心理，从而在具体教育应用上可以形成更为理想的效果效果，其优点可以大致概括为：

首先，通过基于心理学理论实施重新设计的作业创新，能够改善以往作业在训练幼儿知识掌握与记忆水平上效果不佳的弊端，让教育活动的绩效得到改善与提高。 与此同时，通过将作业的形式进行科学设计，让其具有新颖而多样化的形式，也可以避免单一的僵化作业模式让教育对象形成的倦怠心理，从而是吸引其进行主动的知识认知与探讨，提高教育对象的学习主动性。

其次，通过基于心理学理论进行的作业重新设计，能够培养教育对象形成正确健康的学习心理与综合素养。幼儿心理学属于一门专门研究幼儿心理的学科，其可以通过对幼儿心理普遍规律的总结与分析从而找到幼儿心理的特征与倾向，在作业设计上运用幼儿心理学进行设计，可以让作业的训练活动更符合幼儿健康心理的发育形成规律，从而对其的心理发育形成良性有益地刺激，促使其更好地认知与理解知识的作用与学习的意义，形成对学习活动的正确认知，进而促使幼儿形成主动的知识认知与学习能力，培养其在学习上形成正确的观念与学习意识。

第三，通过基于心理学理论进行的作业重新设计，能够培养教育对象对知识系统化掌握与理解的能力，通过不同类型的作业训练，可以使得教育对象对知识的用法与内涵产生更为深入地理解，从而脱离开死记硬背的单一学习途经，提高教育对象的知识理解水平与综合应用能力，让幼儿教育从知识点的教育向素质教育进行转向，提高教育对象的综合素质与学习认知知识的系统化水平。

九、结语

伴随我国经济水平的显著提升，教育事业发展迅速，幼儿教育的重要性日益凸显。本文重点探讨了新时期幼儿教育的实务工作现状，就着重研究和分析了幼儿心理学作业改革相关注意事项，并在研究基础上提出了建设性方案，以期进一步推动我国幼儿教育事业的大发展。

参考文献：

[1]关于幼儿心理学教学改革创新的几点思考[J].杨惠娟.山西青年.2013（06）.

[2]幼儿心理学教学改革的初步探索[J].甘素冰.广西教育.2010（06）.