论中学地理实践能力培养的现实困境及对策

龚复伟

【摘要】初中地理是对学生实行教育教学的主要环节，该学科的教学质量会关系到学生的学科素养和综合能力发展。然而，从而现阶段来看，初中地理教学还存在着诸多问题，比如，教师教学理念陈旧、实践教学得不到重视等，对此，本文主要对这些问题进行了分析，并且也给出了相应的措施，以供参考。

【关键词】地理教育 实践能力 现实困境 对策

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0184-01

引言

在初级中学的所有学科中，地理教学属于实践性特点较为明显的课程之一。而实行地理教学，主要就是为了引导学生对所学知识进行具体的实践，激发学生学习兴趣，让学生了解可以在实践中了解现实、接受现实、并能创新现实，从而培养学生的实践能力、强化学生综合能力。然而目前初中地理教师还在沿用传统的框架式教学方式，只注重学科理论的讲解，使学生实践能力得不到有效的培养，影响了学生综合能力的发展。

一、实践教学在初中地理教学中应用的作用

在以往地初中地理教学中，大多数教师往往都遵循框架教学的理念，而将教学着重点落于对教材知识的讲解，没有从学生角度来考虑培养他们的实践能力，但是目前我国教育部门所地理教学提出了新的标准，就是为让学生在具体实践中，将所学知识进行充分的运用，从而在强化学生实践能力的基础上，也为学生综合能力的发展奠定基础。学生在具体的实践过程中，会展现出对事物好奇的年龄特点，继面展开思维、独立思考，直到得出有效措施，解答各种问题。与此同时，学生在思考中一旦遇到问题，还会与其他学生进行探讨、沟通、合作。所以，这样学习过程不仅能够培养学生的实践能力，还能够培养的思考能力、储备知识的能力、沟通能力等，进而为学生综合能力的发展奠定基础。

二、中学地理实践能力培养的现实困境

1.教师理论素质不高，教学观念陈旧

在初级中学的所学学科中，地理教学属于重要学科，是学生全面发展的主要基础环节。所以说，旨在学生全面发展的教育教学，就必须要有具备综合能力师资团队，也就是说教师各方面能力的展现情况会关系到学科教学成效。然而在以往的教学中，大多数教师都在遵循框架式的教学方式，也就说教师仅仅是依靠地教材理论的讲解来完成教学，并没有从学生的角度出发，来制定相应的教学方法，更无法谈及对学生实践能力的培养。 以至于学生对这样的教学方式产生枯燥、厌倦的思想，甚至学生的学习质量也会明显下降，学生的学习状态呈现被动化，除此之外，在初中地理教学中，所能涉及到的形象化教具也少之又少，教师更没有安排相应的知识实践活动，使学生成为教学旁观者。这样的教学后果，往往就是学生对所学知识不能充分理解掌握，在现实环境中无法结合所学知识解决问题，长此以往，就势必会导致学生实践能力得不到增强，影响了学生各方面能力的发展。

2.地理学科思维实践能力欠缺，教学效果华而不实

学校的实践活动还是全部在教室里上，大多局限于在教室里听教师讲授一些诸如自然灾害防治之类的地理科普知识，没有组织学生外出进行地理考察活动。比如，风力、风向和降水量的测定，这些可作为课外实践活动来实施，难度也不太。但在实际的教学中，此类实践活动被一些教师跳过。其次在课堂上的教学互动中，教师与学生的互动双边关系显得生硬被动，教师的提问缺乏趣味性与焦点性。

三、中学地理实践能力培养的对策

1.转变落后教育观念，设计新型地理教学

在对初中学生实行地理教学时，不能仅仅是考虑讲解教材理论，而更重要的是注重学生的全面发展。 这就需要教师彻底摆脱对传统框架式教学观念的依赖，从学生角度出发，来考虑突出学生主体地位，并且还要充分了解开展地理教学的现实意义，为学生提供充分的实践空间，例如在《气温和气温分布》的课节教学中，教师就可以向学生提出这样的问题“这为什么寒冷的冬天哈尔滨大街鲜有人员驾驶车的现象呢？，这样问题的提出，会让学生马上意识到这属于现实生活中的问题，并且体现于自身的生活环境中，從而有效激发学生学习兴趣，学生也会在兴趣的感召下踊跃发言：是由于哈尔滨的冬天气温过低，雪大，驾驶自行车会出现安全问题。”以此作为课堂的开场白，让学生对地理课堂有了切身的参与感，也从心理上认识到了地理课与生活的息息相关

2.强化课堂教学质量，组织学生进行实地考察

想要学生能够亲身体验地理的魅力、了解各种资源的分布情况，实地考察是最为直接的方式。组织学生进行实地考察可以使其对地理知识有更深刻的理解和掌握。在广阔的大自然中，融入社会生活进行实践活动，书本上的知识点就会显得不是那么枯燥无聊与难懂，取而代之的是生动和具体的实物展示，这是传统教育方式无法比拟的。实地考察以小组的方式进行，结束后要求小组提交观察结果报告或小论文等，教师进行点评。 培养了学生搜集资料、整理资料、从资料中获取有用信息的能力。

四、结语

总体来说，在实行地理教学进行中，学生实践能力的培养方法有很多，需要教师科学合理地运用好地理教学的固定化时间，充分运用课本及现实环境中的所有教学素材。中学地理教师在考虑培养学生实践能力过程中，还需要彻底摆脱传统框架式教学的观念，考虑从学生的角度为出发点，结合学科特点，运用相应的就去来实行地理实践教学，从而在强化学生实践能力的基础上，也促进教师地理实践教学的良好发展。

参考文献：

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