如何做个快乐的小学班主任

覃佳丽

【摘要】欣赏是开展有效教育重要的途径，也是有效实施教育态度，在欣赏中能够建立学生自信，在欣赏中发扬个人优秀品质，教师欣赏为学生学习与创新提供巨大动力。所谓欣赏学生，那么就需要欣赏学生进步、创造性以及个性差异，教师需要尊重学生个人选择，发掘学生优点，宽容学生缺点。对于后进生也需要更加关注激励与赞扬，促使学生能够健康成长。本文对成为快乐小学班主任进行对策分析，为学生树立良好榜样，对培养学生积极乐观学习态度打下良好的基础。

【关键词】小学 班主任 快乐 对策

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0209-02

引言

社会发展促使学校面临着越来越大竞争压力，班主任属于学生直接管理者以及领导者，相对于授课教师，班主任承担更多学校责任。班主任工作非常繁琐、辛苦，不仅需要做家长会的记录、班级管理、班级活动等，还需要处理日常学生和学生之间所产生的小摩擦，诸如，班委缺乏责任心、迟到、打假等问题。虽然说班主任的工作比较累，但是经过不断探索以及实践，辛苦付出都会有收获，这也是常人所无法给予的感受，也就是能够发现快乐并且营造以及享受快乐。

一、小学班主任提升班级管理效率对策

1.培养班委成为班主任的小助手

班委属于班集体核心力量以及中坚力量，班委承担着教师与学生间纵横联络以及上通下达等沟通作用，在班集体建设方面承担着示范带头、组织管理以及服务同学的作用，是能够顺利开展班主任工作得力助手。优秀班集体需要团结班主任周围积极分析，从中挑选班级服务核心人员。班主任需要积极发现以及培养班级内积极分析，认真的开展班委成员选拔工作、任用工作以及培养工作，最终构成强有力班委，在建设优秀班集体中具有不可替代的作用。小学阶段的学生正是处于思想价值观念发展关键时期，好胜心比较强，对当班委具有非常高的热情，那么班主任可以根据学生特点来安排具体职责，诸如，负责关窗、负责关饮水机、负责收拾扫把的等等，将班级任务进行详细划分，做到人人有事做，事事有人做，班主任在其中则需要做好监督和指导工作。

2.详细掌握班级学生具体情况

班主任需要明确自身肩负的责任，更加全面了解学生，考虑到不同学生兴趣爱好、性格等方面都存在着差异，那么就需要班主任全面性、系统性了解以及分析全班学生自然情况、思想品德情况以及学习情况等等，同时还需要考虑到男生女生的比例、班级内是否存在着缺乏典型的人与事、知识结构等等，班主任需要全面充分掌握学生特点，在教学以及生活中能够实现因材施教，进而给予学生科学的指导。班主任需要觀察了解学生。无论是课堂还是课外学习，班主任都需要认真观察学生，关注学生情绪方面变化。若是班主任发现学生情绪变化，那么可以同学生之间沟通交流，全面了解学生情绪变化原因，进而进行针对性引导以及帮助。同时班主任还需要利用课下时间和学生进行沟通，掌握学生具体情况。课下交流有利于增进教师和学生之间情感，同时也是能够了解学生重要的途径。课下环境比较轻松，这就使得教师与学生都不是教师、学生角色，而是以朋友的方式沟通，教师和学生之间心灵更加贴近，沟通更加顺畅。

3.注重对学生表扬

实际教育过程中，需要坚持肯定学生优点、进步、努力以及成绩，通过表扬为主教育方式。日常教学中，需要有效发挥表扬作用，更加积极、更加大胆选择正能量，通过正面激励来引导学生，提高学生主观能动性，促使学生能够更加自由体现个人天性。根据马斯洛需要层次理论来看，除了生理以及安全等基本要求，更高层次需求实际上就是尊重需求，期望能够获得他人肯定与欣赏，获得社会肯定性评价，尊重能够提高人的积极性，促使作用对象生理以及心理方面都能够产生快感，保持心情愉悦。实际上，表扬也是一门艺术，若是教育得当，运用好，那么有利于提升学生上进心，同时提高学生的自我认同感，促使学生能够体味到关爱和认同，这样能够促使性格与人格都能够回到正轨，促使教师和学生之间能够达成和谐情感关系，最终达到事半功倍效果。整个表扬中，教师需要结合学生心理需求来促使表扬能够深入到学生心中。总之，班主任教师需要重视表扬的重要作用，创设更加温馨、更加和谐教育氛围，促使每个学生都能够真正体味到被表扬滋味，享受成功体验，有效调动学生积极性以及主动性。教师及时并且恰当表扬为学生未来发展提供重要支持，同时也是学生未来成长重要的养料，教师和学生的沟通能够在无形中提高学生的自信心与自尊心。教师赞美越多，那么学生就会更加活泼可爱，学习劲头更足。教师赞美话语、激励眼神、鼓励手势等都能够给予学生意想不到首过。对于学生的小成功以及点滴有点，班主任都不应该吝惜赞美，给予学生成功情感体验，满足学生个人成就感，激发学生学习动力，提高学生自信心，形成良好的心理品质，营造更加和谐师生关系，最终构建积极向上班集体。

4.平等对待违纪学生

若是学生违反了纪律，那么必须要给予教育，正所谓：“没有规矩不成方圆”，班主任教师在实际工作过程中需要不断进行反思与探索，通过学习传统文化掌握学生行为方面偏差，避免大庭广众下的严厉批评，而是应该在学生最需要帮助时给予关爱，促使学生能够体味到温暖。学生违纪是一件并不是非常好的事，教师也认为这是一个对学生进行教育的重要契机，但是教师需要平心静气，与学生进行交谈，切忌公开的严厉批评，诸如，教师可以引用《弟子规》中的内容来引导学生认识到个人的错误并且改正。通过语重心长方式来引导学生认识到自身所犯错误，同时表示感激，位于严重违反纪律情节学生，还可以引导学生撰写心路报告，回忆以及反思个人心路，经过实践后，发现该种教育效果比较好。学生对班主任抵触情绪逐渐消解，明确自身错误，勇于承担责任，不推卸责任，用正楷撰写心路报告还能够间接练字以及培养学生的语言组织能力，进而能够真正认识到个人错误，向班主任和同学能够真挚道歉。此外，教师还可以从学生心态着手，发掘学生潜能，日积月累，通过循序渐进方式来提升学生写作能力，同时逐渐拉近班主任教师和学生之间的心理距离，促使班主任能够以平等的原则看待违纪学生，给予更加具有针对性的指导，营造更加和谐的班级氛围。

二、结语

正所谓：“学为人师，行为世范”，人民教师需要发挥榜样作用，班主任工作也是一门艺术，都是艺术家，题材不同，那么创作作品也存在着差异，与其说每天因为学生犯了错误纠结，不如转变心态，欣赏学生，品味班主任幸福与欢乐，给予学生更加自信、更加仰光旅程。为了能够成为一名快乐班主任，那么就需要掌握科学的班级管理技巧，调节班主任和学生间关系，调整个人生活状态与工作状态，从学生角度出发，关爱每个学生，用心去观察、摸索以及总结，班主任能够渐渐快乐起来。

参考文献：

[1]孟晓静. 做快乐的麦田守望者——浅谈如何做一个快乐的班主任[J]. 小作家选刊， 2017（30）：11-12.

[2]董学钢. 做一个幸福快乐的小学班主任[J]. 科学中国人， 2015（13）：21-22.

[3]李莲惠. 浅谈如何做一个快乐的乡村小学班主任[J]. 教育教学论坛， 2014（38）：267-268.