《卖油翁》教学价值浅析

2018-08-10 06:32袁美晨
课程教育研究·学法教法研究 2018年19期
关键词:熟能生巧

袁美晨

【摘要】欧阳修的《卖油翁》入选中学课本已经很多年了,其全文不加标点才135个字,共两个自然段,可谓是篇幅短小,如今新版本语文教科书出现,对于一些选入教材的篇目,编委会进行了一些调整和删改,而《卖油翁》再次出现在部编版语文教科书中,究竟其有什么魅力,学界对其研究也众说纷纭,笔者将从《卖油翁》的前世今生来探究其价值。

【关键词】陈尧咨 卖油翁 熟能生巧 戒骄戒躁

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)19-0040-01

一、作者创作源说

1.文章主题

《卖油翁》是出自《归田录》,作者欧阳修在《归田录》里记录了“朝廷旧事及士大夫谐谈之言”。关于陈尧咨的这段轶事,正是那是被传为笑料的“谐谈之言”,因此可以推断,欧阳修创作此文的着眼点可能是在于讽刺陈尧咨的恃计生骄,而不是称赞卖油翁高超的酌油技术。欧阳修其实是选有社会意义的“熟能生巧”作为线索,通过写陈尧咨恃计生骄受挫于卖油翁这个故事,来说明“戒骄”这个道理。还有就是“手熟尔”在文章中出现过两次,分别出现在文章的中间、结尾,互相呼应。结尾处,塑造了一个技艺娴熟的卖油翁,而卖油翁一句“我亦无他,唯手熟尔”,作者借用卖油翁的话,点明了主题:“善射”是由于“手熟”,“油自錢孔入而钱不湿”,也是由于“手熟”,从而来烘托出“熟能使人生巧,因此要戒骄戒躁的主题”。

所以在教学时,要引导学生体会文章的主题,发挥其主题价值,对“熟能生巧”进行深入探讨,引导学生理解“熟”和“巧”是两种不同的境界,“熟”并不一定能够达到“巧”,想要达到“巧”的境界,不仅仅是无意义的重复,还需要付出必要的努力,更需要的是用心积累经验。

2.文章章法

《卖油翁》被称为《归田录》中小品文的典范,结构精简,布局轻盈精巧。《卖油翁》全文篇幅精短,言简意赅,没有华丽的辞藻,没有冗长的闲言杂语,却能将两个不同的人物形象体现的活灵活现,简简单单几个动作描写,几个动词的使用,将卖油翁娴熟的技艺体现的淋漓尽致。如“沥”字,就用的再恰当不过了,我们看到“沥”字,就想到了油是一滴一滴滴进去,一滴一滴连成一根线,过钱孔而不湿的场面,再如“微”“睨”两个字,将卖油翁的心理揭示的淋漓尽致。一个“睨”字,把卖油翁斜着眼时的神态准确的描绘出来,也是卖油翁心理的自然流露,“微”字用的也十分精当,卖油翁不是对陈尧咨射箭技术于完全不屑一顾,也不是被其折服,而是微微点头,体现出卖油翁当时对的技术只是表示肯定。而对于陈尧咨则用语言描写,短短三句话,将他的傲慢、自大的形象刻画得栩栩如生了。问曰:“汝亦知射平?吾射不亦精乎?”忿然曰:“尔安敢轻吾射!”这几句话写出了康肃公的盛气凌人以及骄横。

二、教材编者说

1.单元导语

以部编版为例,《卖油翁》是七年级下册第三单元的最后一篇课文,本单元的单元导语是“本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美。其实,普通人也一样可以活得精彩,抵达某种人生的境界”。从单元导语我们可以看出编辑者是让学生在这一单元感受“小人物”身上的光辉,《卖油翁》中的老翁就是一个不起眼的小人物,可是他却告诉人们要戒骄戒躁,低调做人。而体现“小人物”光辉的文章很多,《卖油翁》之所以被选入各种版本的教材,还因为它作为一篇小品文本身就具有趣味性和哲理性,故事不仅短小易学,而且有对话、有情节,有冲突,符合了初中阶段学生的阅读口味,能够激发学生学习文言文的兴趣。

2.课后习题

课后习题第二题,编辑者提出“文中哪些词语表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼?”这一问题,设置的很巧妙,此题既考察了学生对课文的熟悉理解程度,还呼应了预习提示中提到的“画出文中描写人物行为、动作的词语,体会文言文特有的简洁风格。”而且,还让学生可以将卖油翁和陈康公进行对比学习。事实上《卖油翁》之所以能被作为优秀篇目选入语文教材中,就是因为欧阳修用了对比的手法。最突出的就是开头两个人物身份的对比。欧阳修人物出场时仅用了两个字,就将二人的身份悬殊显现了出来,一个“公”字,突出陈尧咨的地位显赫;而一个“翁”字,揭示了卖油翁的普通,两个人的身份悬殊,其实就为故事的开展做了铺垫。其次,是二人性格的差异。描写陈尧咨的时候用了一个“矜”字写出了陈尧咨的骄横,而写卖油翁时候用了一个“睨”一个“颔”字,突出了老翁的从容淡定,将二人的性格形成了鲜明的对比,从而突出了主题。还有就是二人对话的对比,文章中大部分是用了对话描写,以对话来推动情节的发展,陈尧咨问道“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”卖油翁的回答却是“无他,但手熟尔。”这就引出了陈尧咨的第二次质问;“尔敢轻吾射!”其实此时我们可以看出而此时陈尧咨的心态已经由骄傲变成愤怒了,而此时卖油翁的回答却是“以我酌油知之”“我亦无他,但手熟尔”。几问几答,对比展示了不同的性格。最后就是从技艺上作对比,一个是射箭,“发矢十中八九”;一个是“酌油”,“自钱孔入而钱不湿”。其实射箭在古代来说是很重要的一门技艺,因为古代战争频发,而射箭不管是国家培养人才的必修课,往往是地位高的人才有机会学习“射”这门技艺,而酌油却是市井小贩才从事的行业。可是市井小贩却懂得谦虚沉稳,地位颇高的陈肅公却不懂得,可谓反差强烈,引人深思。

可以说部编版教材的练习系统,比较全面的训练了学生的各项能力,打破传统练习系统主要关注知识积累的倾向,训练了学生口语交际能力、多层次阅读能力,更加符合新课标的要求,我们也许会理解教材编写者的意图,想培养学生“发散思维”,品味文章的多层内涵。

总之,巧妙的构思、生动的描写、深刻的主题,使得这篇短小精悍的故事得以散发光芒,教师在教学时更应该从这些方面着手,来挖掘《卖油翁》的教学价值。

参考文献:

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