浅谈高职院校美术教育基础素描教学中学生基本技能的培养

摘要：随着高职教育的兴起，高校美术专业逐渐扩大招生范围，导致学生的专业水平良莠不齐，在高职院校的素描教学方面出现了很大的问题。本文基于教学的实际状况，针对如何培养学生素描的基本技能，在教学方式方面提出一些改进的措施。

关键词：高职教育；美术教育；素描教学；技能培养

就目前而言，很多高职院校都顺应新形势的变化，进行了一些发展策略的调整。由于就业压力与日俱增，而社会对于美术方面人才的要求趋于多样化，所以大量社会新兴产业相对口的新专业如雨后春笋般纷纷出现，比如动画设计专业、室内设计专业等。但是，作为美术学科基础的素描的教学状况十分不乐观，基础教学发展被冷落，而且教学方式没有进行较大改善与创新，早已与新型课程脱节。

一、培养学生兴趣，引导学生认真观察

（一）培养学生兴趣

兴趣永远是学习最大的老师。在应试教育的背景下，学生往往都是因为考学的目的学习美术，在短时间内进行高强度的练习，暂时记忆了一些素描的技巧，但是长此以往學生学习的主动性和有效性都会受到很大的打击。那么为了培养学生的兴趣，提高学生的主动性与参与度，高校可以多举办一些优秀作品展，让学生在对作品进行欣赏的过程中感受到素描的魅力。亦可以针对现代社会对时尚、娱乐、偶像的关注，建议学生在素描创作时添加一些他们喜欢的元素，以便取得良好的教学效果，提高学生创作素描的技能水平。

（二）提高对事物的观察能力

生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。尤其在美术专业素描教学中，没有细心观察的能力，作品便会与现实事物出现一定的偏差。而关于如何引导学生学会认真观察，则需要注意这三个方面：

（1）明确观察任务

随着现代生活节奏的加快，而且学生的心性还不稳定，对于周围环境的关注和观察都极度缺乏，即使观察事物也是泛泛的观察，不能很好地把握观察的主次。需要教师去引导他们，给定明确的观察任务，培养学生仔细观察的良好习惯。

（2）选择正确的观察方法

既然明确了观察的目的，接下来便是分析观察的正确方法。观察的过程中，应该应用正确适当的观察方式，比如，在素描教学时教师应先将真实的物体展示给学生，明确需要描摹的物体种类。同时应该让学生学会在比较中观察，在观察中比较，适当的提高对造型的观察与比较能力[1]。

二、提高学生的造型分析能力

根据传统的美术素描理论研究，提供造型分析能力是素描教学的关键步骤。同一个造型，不同的人在分析的过程中便会产生不同的理解。且在传统的素描教学模式中，并不是所有的素描理论都能保证学生可以全面的掌握。那么在这样的教学漏洞面前，素描教学要做的便是积极培养学生对造型的个性化判读与理解。比如，在判断与理解一个事物的造型比例，分析的思路可以是多样的，可以通过肉眼直接的判断，亦可以利用铅笔进行测量。提高学生对造型的分析能力，有利于培养学生的素描基本技能。

三、培养学生绘画的整体意识

有很多的美术生在对实物进行写生时，习惯性的看一眼画一笔，观察的角度片面，这样做便导致作品呈现的效果很难达到艺术的标准。

（一）树立良好的绘画整体意识

从传统的美术教育基础素描教学理论中得知，一个良好的绘画整体意识，有可能会影响学生在绘画方面的长远发展。对于美术专业生而言，他们要做的一方面是培养对整体意识的把控，另一方面是在观察的过程中更趋于整体。这样可以有力的避免绘画素描基础技能不稳固，作品远离生活、远离实际等问题。

（二）培养空间感与形体意识

一般情况下，素描课堂上都会涉及到空间感和物体的形体意识方面，引导学生素描时能够把握空间的立体感，同时处理好形体透视关系。对空间感的良好把握是美术教育素描教学的基础技能，要提高对学生的基础技能，应该引导学生理性的实践，正确的理解光影色调，科学的实现立体感与艺术感的结合统一。

四、采用多元化的素描教学方式，创新素描观念

前文已提到，传统的素描教学方式已经随着高职教育的改革而逐渐落后，尽管其本身的价值是固定的，无法否认的，但是它毕竟是传统的理念，已经不再符合新兴产业的实际需求。传统的素描教育理念，讲求理论，要求精准、理性的剖析描摹对象。但也由于太过沉闷，与新型的、富有创意的素描概念相冲突。

除此之外，在提供素描教学基本技能的基础上，笔者认为要创新学生的素描观念，还需要采用多元化的素描教学方式，挖掘学生的创作潜力。针对高职院校新开设的美术设计类课程，素描教学应该充分的继承传统教学方式的优点，取其精华、去其糟粕，引导学生对自然、对生活、对周围人自我感受意识的觉醒，促进学生实现个性化的创作方式，提倡创新性的设计理念[2]。

五、转变教师思想，提高自身能力

对于高职院校美术教育基础素描教学中学生基本技能的培养，还有其他的针对角度，例如培养高素质的教育人才。在教学过程中，教师本就是其中一个重要角色。高职院校在进行教学方式改革时，你应该转变教师的教学理念，对于新开设的课程，应该更注重其实用性。美术教师也应该实时的更新教学方式，不断提高自身的水平，从而保证教学的质量。

结论：

总而言之，对于高职院校美术教育基础素描教学中学生基本技能的培养，本文便提出了以上一些建议。美术教育基础素描教学，毕竟是一种技巧性的课程，学生只有通过大量的练习，打好坚实的素描基础，通过实践创作积累经验与教训，才能够实现智的飞跃，取得良好的实践效果。针对一些新开设的设计课程，学生应该在拥有坚固的基础技能上，增加一些创新理念，满足新型产业的实际需求。

参考文献：

[1]朱晓华.高职院校美术教育基础素描教学中学生基本技能的培养与探讨[J].时代教育，2016（02）：93.

[2]王晓军.浅析高职美术教育下的素描教学[J].考试周刊，2013（49）：179-180.

作者简介：苏宁（1985.03.22）女，民族：蒙古族，籍贯：内蒙古自治区呼伦贝尔市新巴尔虎左旗，职务：高校教师，职称：高校讲师，学历：硕士研究生，研究方向：美术教育研究，单位：呼伦贝尔职业技术学院。