提高小学学困生学习数学兴趣的策略研究

陆爱玲

【摘要】兴趣是学生在学习过程中最好的老师，而在小学中，学困生是兴趣缺乏的一类群体。本文通过介绍学困生对学习数学兴趣不高的成因分析，提出有针对性的对策，从而增强他们对数学的热爱，提高小学学困生学习数学的兴趣，提升教师的教学质量。

【关键词】学困生 数学兴趣 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0105-01

数学学困生是指智力在正常范围内的情况下，遇到数学难题时不能达到一定的标准并且距离实际的教学条件也有一定差别的一类学生。数学学困生一般可分为智力型和非智力型的学困生。在教学时，出现的非智力型学困生较多。他们的主要特征为学习数学的兴趣不高或者学习没有目标，课上走神或打瞌睡，课下抄作业等等。

一、成因分析

1.学生自身的原因

首先，数学学困生学习数学的兴趣缺乏，他们对数学的求知欲望低，很容易受到打击。他们讨厌数学，在数学课上经常不开心，走神或打瞌睡，很少积极主动地回答问题。老师留的作业也常常应付。他们记不住数学公式，更不能在实际生活中巧妙地运用。其次，数学学困生不能很好的掌握知识，在学习过程中容易遗漏一部分。对于学困生的学业成绩来说，基础知识是非常重要的。如今小学教材的逻辑性很强，后面的知识常常是以前面的内容为基础。倘若学生有一些知识点没有搞懂，这往往会导致学生在学习新的内容时出现困难。这样的问题若未得到及时处理，经过很长的时间，问题越积累越多，学生学习数学的信心和毅力便会下降，学生学习的兴趣也会逐渐退减。最后，学习习惯和方法也会影响学生学习数学的兴趣。学习习惯不好，有些学生上课不认真听讲，经常边听边玩，不积极主动地思考问题，没有养成预习复习的好习惯。学习方法不恰当，学生对于自己不知道的知识不主动请教，只是死记硬背。这些问题都严重影响了学生的学习兴趣。

2.教师的原因

教师对教材的理解不够，不能很好的把握教材。他们没有把握好重点和难点，只是机械性完成教学任务。其次，教师处理作业的方法不够恰当。教师往往留好几本练习册，以至于一些基础较差的学生只能抄作业，完全不能感受到学习数学的乐趣。而练习册中有很多问题往往是重复的，造成学生对数学的厌倦。

二、提高学困生学习数学兴趣的策略

1.提高教师素养，重视教学艺术

为了提高学困生学习数学的兴趣和减少学困生的出现，教师需要提高自身的素养。他们应该与学生建立融洽的关系，对那些数学学困生给予关心和帮助，在课堂上给他们一个鼓励的目光，课下与他们多沟通交流，拉近彼此之间的距离，以此来提高学困生学习数学的兴趣。教师还应该准确地了解教材，深入钻研探索，着重把握重点和难点，对不同的学生提出不同的要求，关注学生的每一个进步，并加以表扬。教师在教学中要重视教学艺术，灵活运用教学方法，从易到难，及时解决问题，对于学困生要尽量降低点难度，以他们能够接受的速度授课，有需要时要放慢步伐。讲课时语言要生动，简单且容易理解，在课堂上多使用多媒体，这样讲课能够让学困生快速理解，并且激发他们对数学的兴趣。另外，教师要将数学灵活运用于日常生活中，从学生熟悉的环境出发，用数学解决实际的问题，让他们体会到学习数学的乐趣，只有这样学困生才能对数学产生热爱。

2.提高学生兴趣，培养良好习惯

想要学生对学习感兴趣，就要激发他们的学习兴趣，就像对待味蕾一样刺激他们的食欲，才能让他们自愿的去学习。在实际生活中，带着目的性的学习会让学生更加积极主动去参与到学习之中。而作为他们的指导老师要做的就是鼓励学生，看到每个学生的优缺点用合适的方法进行引导。如此一来，让学生拥有积极地主动性，才能指导学生进入不同的学习状态爱上学习。

3.采用小组合作学习方式

在一般的课堂上，大约会有五六十名的学生，而只有一位老师，老师不可能会关注到每一个学生身上，可以选用小组学习方式有效的解决这个问题。第一老师要根据学生的情况进行分组例如每一组内都会有学习很好学习一般学习较差的学生也可以分很活跃一般和不积极的学生。在开展小组活动时，老师可以进行奖罚措施，表现积极和回答问题较多或者正确率较多的有赏，这样一来，还可以帮助提高小组内的团结，学习成绩的优秀的就会更乐意去帮助组内的学困生，多多交流、借鉴学习的方法，归纳总结学过的知识点，如此一来便会让学困生去努力克服学习的困难。获得学习的积极性。也可以组织小组内发言，然后选择小组代表发言，每位同学一次，这样也会让更多同学有发言的机会。这种方法有效的促进了学生之间的关系，促进学生积极地学习帮助了学困生解决学习问题

4.建立融洽的和谐的师生关系

在学习这条路上，老师起着关键性的引导作用，这需要老师真正的融入学生之中，搭建一个合适的桥梁通往学生的学习生活中。一般地，很多学生都会存在一种怕老师的心理，怕老师嫌弃自己笨，不够聪明，不会说话，家庭条件不好，但是也特别希望得到老师同学的关心爱护。因此，老师应该倾入更多的爱给学生，尤其是那些学困生，多多关注并引导他们，在课堂上不要忽视他们存在的问题，也要积极地提问她们，不要让他们感觉老师放弃了他们。在课下时找他们谈话，也不要总是谈及学习问题，有些学生存在叛逆心理，总以为老师找他谈话就是在批评他，可以谈談学生的兴趣爱好、人生的志向等等，创造一个良好的聊天氛围。然后便可以找到使他学习分心的理由或者学习方法上的误点。带着对学生的关怀和爱去引导学生，可以发现学生也会更乐意去接受你，去努力的学习，增加学习动力。

三、结语

总而言之，学习的兴趣是学习的动力，多多培养学生学习的兴趣，对于学困生给予适度的关注和爱，让学生学习变的积极。对于一些学困生需要根据他自身的需要制定适合他的学习计划，帮助寻找适合他的学习方法，依照教育规律，切中问题要害，严抓不殆。对于有需要帮助的学生，及时沟通交流，特别是那些学困生，不仅要及时教导订正他们的错误，也要时常夸赞他们的优点，消除他们内心的自卑不自信的心理，引领他们找到学习的乐趣。

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