中职班级管理中的沟通艺术探讨

任丹

摘 要：在任何阶段的教育教学工作开展中，教师都要注重良好师生关系的构建，这一进程中，科学有效进行师生沟通便显得尤为重要。中职学校中，很多学生学习习惯较差，处于青春期的中职学生更是具有明显得逆反心理和不良情绪。这些因素影响下，中职班主任为主导的师生沟通很难顺利进行，部分中职班主任不知道怎样与学生进行高效沟通也导致中职学校师生关系较为紧张，系列教育教学活动更无法顺利开展，鉴于此，中职班主任如何更好与学生进行沟通也是值得研究和思考的现实问题。

关键词：中职班级；管理；沟通艺术；探讨

1中职班主任管理工作中师生沟通的意义

中职班主任管理工作中师生沟通的首要意义增强班主任教师与学生间的相互了解，并在相关信息的双向传递进程中，构建出良好而和谐的师生关系。以往中职班主任管理工作开展中忽视师生沟通情形下，系列管理工作开展的难度较大，学生不仅无法对管理活动开展予以较好配合，学生的逆反心理和逆反活动更加会导致中职班主任管理工作无法进行。而在高效的师生沟通活动开展下，中职班主任教育管理工作能够更为顺利开展，中职班主任下辖班级内的学习环境也能得到较好改善。

2从生活教育方面入手，进行思想沟通

班主任和学生之间要建立一个良好的师生关系，学生才有可能对班主任采取的管理策略提供建议和意见，使自己的行为和心理向班主任的管理要求方面靠拢。学生不服从管理最根本的原因是学生对班主任的相关方面不认同，甚至产生抵触厌恶心理，班主任如果不能从根本上纠正学生的思想，班主任很难在管理上服众。所以首先要将学生的思想作为切入點，班主任虽然要为人师表，但在感情表达和行为表现上还是要平易近人、不摆架子，也没有高高在上、胜人一等的姿态，这样学生的内心是舒服的，学生不会感觉自己处于被动地位，是可以和班主任说比较随性的话的。班主任除了要对自我状态进行调整，还要从生活出发，利用生活实例来对学生进行思想教育和沟通，生活实例要远远比僵硬的教条更有效。比如班主任可以举行主题班会，针对生活中出现的民生新闻或政治新闻进行各抒己见，在议论交谈中，班主任要学会引导这些新闻背后所代表的含义，比如关于国家强盛、民族复兴方面的，引导学生，使学生明白处于当下的每一个人对国家对社会作出的贡献，都会对国家进步起到推动作用，这样会使学生树立责任意识，进而使学生充满正能量，成为一个有用的人才。此外，还可以在生活实践活动中，使学生体会幸福都是辛勤工作换取来的，不劳只能不获。进而使学生在现实中构建理想，理想在符合实际的基础上，实现的可能性也相对大一些。

3从课堂教学方面入手，进行教与学沟通

在对中职院校学生进行管理的过程中，就是为了使学生能正确对待学习与生活，能在适当的年纪做正确的事，而不是在如花似玉年纪中学会好逸恶劳及享乐精神。所以还要从课堂教学入手，注重对学生的教学管理，在此管理过程中，要注意教与学的沟通。教学管理过程中，需要参与的人员有学生、任课教师以及班主任。班主任在其中起到辅助监督作用，任课教师直面学生，这三方之间都要建立良好的沟通关系。其中教师要和学生做好沟通，能突出学生在教学中的主体地位，能对学生的学习状况进行详细了解，并对学生学习的重难点进行掌握，对学生的学习心理进行了解，还要在第一是时间就了解学生对于学习是否有抵触心理，要让学生感到自己是受重视的。班主任要和学生进行沟通，班主任只有随时了解学生在学习上的各种情况，才能对学生采取行之有效的管理措施，才能了解学生心理是否对教师或课程本身有看法。班主任和教师之间也要加强沟通，对学生的状况进行信息互换，有助于教学和管理水平同时提高。具体的措施主要包括两方面，其一评价体系的建立。对学生进行个性化评价、多元化评价，有助于发掘学生本身的优势和长处，也有助于班主任和教师进行因材施教管理工作，学生的真正价值被发掘，也就做到了攻心，学生也愿意按照班主任和教师制定的学习任务或其他方面的培养计划进行学习和锻炼，最终成为有能力的人才，这很符合中职院校的教学目标。在对学生进行综合评价后，学生在课堂上也愿意表现自己，课堂氛围起码是健康活跃的。评价体系一定要健全，针对学生的评价也要客观一些，注重发现学生的优点。其二对学生的学习成果进行展示，学生在取得一定的学习成果后，教师和班主任一定要高度重视学生的此次进步，并能在重要场合进行表彰，学生会受到鼓舞。

4中职班主任与学生有效沟通的艺术

4.1充分尊重学生，不断提高教师自身的感染力

尊重学生是进行有效沟通的前提条件。因为只有尊重学生，班主任才有可能走进学生的内心世界，才能进行愉快的沟通。有些班主任在工作中把自己摆在高高在上的位置上，认为学生就应该听自己的，不能违背自己的意愿。而事实上，这样的思维下的工作方式往往会导致学生不信任班主任，不愿与班主任进行沟通，所以班主任要自觉地克服“以我为中心”的心理倾向，要认识到班主任和学生虽然处于教育者和受教育者的不同位置上，但双方在人格上是平等的。班主任应该真正尊重学生，多听听他们的想法和意愿，沟通时宜采用商量的方式。放下架子，平等地与学生交流，平等地与教师交流，使学生和教师感觉你是一位朋友，是一位可以信赖的导师。要在平等的基础上达到彼此的沟通。

4.2与学生一道开展批评与自我批评

中职班主任与学生进行沟通大多是要对系列教育教学问题进行解决，但很多教师在师生沟通进行时的主导者身份较为明显，部分中职班主任教师过于强势的与学生进行沟通也影响了师生沟通质量。中职班主任管理工作中更好与学生进行沟通可以考虑与学生一道进行批评与自我批评，中职班主任在师生沟通中应当弱化自身的主导者身份，从而创设出相对轻松的师生沟通环境。建议中职班主任在日常教育管理活动开展中增进同学生的联系，并鼓励学生对自身管理工作开展提出建议，这一做法下，中职班主任同学生间进行的沟通及交流也能帮助中职班主任管理能力不断提升。

4.3依托系列拓展活动强化师生联系

中职班主任管理工作中师生沟通更好进行可以通过系列拓展活动的开展来达成。例如，中职班主任可以同校内心理教育部门进行联系，依托系列心理拓展活动的开展增强师生间的联系。在共同参与些列活动下，中职班主任可以对管理工作开展的方向予以较好确定，而通过活动开展，中职班主任也能与学生群体进行更好的接触，在活动中与学生群体进行各种交流及沟通也能更为轻松和顺利。很多中职学生对团体性活动具有较高参与积极性下，系列拓展活动也可以成为师生沟通的良好选择。

5结语：中职班主任与学生的沟通艺术并非是一方工作，因为情感的交流和沟通是相互的。所以，班主任不仅仅要全面了解学生的学习以及生活状况，更要需要注意沟通过程中的技巧应用，而且适宜的沟通方式也会发挥出事半功倍的效果。在此基础上，中职生也要积极的去面对班主任的批评和指导，自发的表达出自己的内心感受，积极与班主任进行情感沟通。班主任与学生的情感只有做到双向交流，才能更好的加强班级管理，满足中职学校的教育目标。

参考文献：

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[2]高可清，蔡泽宇.浅谈信息技术运用于中职班主任管理工作[J].成功（教育），2013 年 02 期.

[3]姜淼.“以学生为主体”做好中等职业学校班主任管理工作[J].科教文汇（中旬刊），2012 年 04 期.