职业院校学生养成教育及人文素养

杨娜

摘 要：养成教育及人文素养的本意是培养学生，使之形成良好的素养。古人认为，"始生之者天也，养成之者人也"。养成教育及人文素质就是要通过教育者的教育、启迪和引导，把行为规范的基本要求转换为人们的道德情感与道德信念。养成教育及人文素质是指在平时的生活和日常的工作、学习中，通过知识传授，并在教育者持续的有序管理和教育，使得职业院校的学生自觉的将学校的校风校纪内化成自身的一种行为规范。而这种行为习惯，需要我们一线的辅导员进行很好的引导。

关键词：职业院校；养成教育；人文素养

1职业院校学生养成教育的内涵

叶圣陶先生曾说过：教育是什么，就是要养成良好的习惯。由此可见，养成是侧重人的道德品质和行为习惯的一种教育，它具有日常性、长期性、反复性等特点。职业院校的养成教育是教师通过恰当的教育教学方法，指导其学生使其养成良好的习惯和适应社会变化发展的各种能力的教育，而良好的习惯和适应社会的各种能力则是随着社会的发展不断调整与发展的。职业院校学生的养成教育功能主要是实现个体性功能与社会性功能的协调一致，但更加侧重于自我教育、自我管理、自我约束、自我养成，以达到教育学家叶圣陶先生曾说过的“教育的目的是为了达到不教育”。职业院校的本质是育人，使学生干什么像什么，因而在学校教育活动中，不仅包括文明习惯的养成，还要注重学生走向社会后应具备的各种能力和素质。

2职业院校学生人文素养的内涵

《辞海》中定义“人文”为“人文指人类社会的各种文化现象。”《现代汉语词典》定义“人文”为“指人类社会的各种文化现象；指强调以人为主体，尊重人的价值，关心人的利益的思想观念。”从古今的定义中，可以看出人文，始终是以人为根本的，而由此产生的人文素养，在这里大致包含文学、哲学、历史、人伦、艺术及精神等方面。特别是职业院校的学生，由于本身知识程度与专业水平就相对较低，可能会造成他们入学后心理上的自卑感，来自社会与家庭给予的壓力，都会造成学生的心理负担，如果只注重专业知识与职业技能的学习，学生并不能找到内心的平静与支撑，厌学、弃学、退学现象在职业院校中屡见不鲜。此时适当地加强其人文素养的培养，让其在学校的学习中提升人文类知识水平；深入了解生命的意义与价值；系统地将学识与精神内化为自身的气质与追求。接受过人文素养培养的学生们，可以更加自信地走出校园；更好地面对社会中波折并带给社会以崭新的正能量。

3职业院校养成教育的具体管教措施

3.1采取“班级情况短信报告制”

（1）上课出勤管理短信报告制。由纪检委员记录每次课的出勤情况，及时报告班主任，这样班主任就能在第一时间掌握班上同学出勤动态，以便班主任及时纠正学生懒散习性，养成良好的守时品行。（2）班级活动考勤管理短信报告制。对于班上、学校、学生会、团委等组织的各种文体活动，青年志愿者活动等等，由团支部负责组织全班同学参加，组织委员考勤并短信报告班主任缺勤情况，以便班主任及时督促学生按时参加集体活动，培养集体主义精神。（3）宿舍卫生及归寝情况管理短信报告制。要求各寝室长定出值日表，每天安排学生打扫寝室卫生，一周至少做一次大扫除。要求学生每天晚上按时回寝休息，并要求寝室长每天晚上按时向班主任短信报告学生归寝情况，对没按时归寝的同学要电话催其尽快回寝。杜绝学生晚上在网吧包夜现象，以免学生深夜未归发生意外。实行“班级情况短信报告制”后，学生是否按时上课、参加活动，是否按时回寝休息，都在班主任的视线范围内，班主任能及时对班上的异常情况进行处理，以确保班上同学能按时上课，按时参加各种活动，强化了学生的时间观念、纪律观念、班级观念。

3.2定期班会，规范行为，提高能力

除了每天日常管教，还要定期班会，做到基本上一周一次。一是通过班会进行思想教育、安全教育等；二是通过班会开展各种活动，如演讲比赛、模拟招聘会等，培养学生的综合素质，提高学生的综合能力；三是进行纪行教育，班会上在黑板上公布违纪学生名单，以“面子观”促使学生规范自己行为，做到不迟到不早退不旷课，增强组织纪行性，提高自己的修养，努力做一个高品质高修养的青年。经常性的定期的养成教育能使学生逐步主动积极去培养自己良好的习惯，养成积极向上的心态和积极进取的精神，各方面都会较大的进步。

3.3制定激励政策，激励全班同学发奋学习

在新生刚入学时班主任要行使班主任特权，在班上定下鼓励学习的激励政策。有了激励政策，班上学生在一进校时就能认真学习，就会力争在学校取得较好的成绩和荣誉。

3.4广泛开展活动，树立良好班风，创建团结、进取、和谐的班集体

班主任要通过开展各种活动，使学生正确认识到个人与集体的关系，增强集体荣誉感，增强班级的凝聚力，增强学生的上进心和积极性。同学们有了主人翁意识，就会越来越热爱班集体，把为班级的建设尽心出力当作自己的责任和义务，力争为班级多争光多出力，把班级建设成团结、进取、和谐的班集体。

4职业院校学生人文教育方式

高职学生人文素养教育，方式可以是多种多样的，并不一定要占大量课时。具体说来。

一是对人文类课程教学形式进行调整。鉴于目前就业压力大的客观现实，加强专业课的学习无可厚非，而人文类课程可采用选修课的方式。人文类课程选修课应采用学分制，每学期都面向所有学生开设，三个学年中均可选修，这样可以大大分散学生学习此类课程的压力，不必如必修课那样，一门必修课三年中只有一次学习机会。

二是对人文类课程教学内容进行调整。职业院校的学生易于接受活泼生动的教学形式和与其生活、学习密切相关的人文内容。以此为切入点，应对学生讲一些如环保、教育、军事、贫富差异、社会公平等社会关注度较高的问题，使他们有发表意见的机会，培养他们的社会忧患意识和责任感；进而讲我国目前面临的较大挑战性话题，如中日关系、台湾问题，培养他们的爱国激情；最后讲情感问题，如亲情、友情、爱情在个人生活中的重要性和一个人应持的正确态度，培养学生的感恩和关爱之心，以及理智的恋爱观。这些素养的教育，对学生将来走上社会后，做一个对他人、社会、国家负责任的人意义重大。在教学中可利用大量的文字、图片资料，使学生乐于学、学而思、思后行。应精挑细选出优秀传统文化中最为精华的部分，以专题的形式给学生讲课，培养学生的学习兴趣，提高他们的接受意愿，从而将优秀的传统文化自然而然地融合进学生的知识体系之中。在授课内容选择上，应以哲学、历史、文学、艺术四大门类为主，分别佐以经典作品精读的形式，引发学生学习相关知识的兴趣，由点及面，辅以生动活泼的教育形式，完成教学主要内容。

三是大力加强职业院校文化建设，对学生潜移默化地进行人文素养方面的教育。校园文化的建设不只是一些浮浅的群聚活动，而应是具有丰富文化内涵的有组织的人文素养教育活动。如：组织各种社团和协会，让有兴趣的学生找到归属感，培养他们与他人相处的能力和集体荣誉感；鼓励学生加入志愿者组织，开展社会帮困活动，让学生认识到社会的疾苦，加强社会忧患意识和责任感的培养；组织一些有一定学术人文价值的讲座，开拓学生视野；组织编写校园文化刊物，让学生自己的感受有得以公开发表的机会，培养他们的写作表达能力。

5结语：“少成若天性，习惯如自然。”良好习惯是一个人素质的具体体现，也是个人的终身财富。职业院校要重视养成教育及人文素养的培养，培养学生良好的道德修养和行为习惯，使他们学会做人，学会做事，社会风气将蔚然成风。

参考文献：

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