浅谈大学生课堂问题行为的矫正和预防

陈慧娴

摘 要：从课堂问题行为内涵和大学生现实表现出发，大学课堂问题行为的矫正和预防主要包括：正确认识大学生课堂问题行为，运用恰当合理的方式处理问题行为；多措并举处理大学生在课堂上摆弄手机的问题行为；教师应主动改进和优化课堂教学过程，努力提高自身素质；积极推进各类课程改革，端正大学生课程价值取向；端正大学生学习动机，克服消极心理，使大学生保持良好的精神状态；积极营造健康良好的课堂内部环境。

关键词：课堂问题行为；大学生；矫正；预防

所谓课堂问题行为，一般指发生在课堂上的与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。课堂中的问题行为通常是与教学联系在一起的，表现为妨碍和干扰课堂活动的正常进行，影响教师的教学和其他学生学习的行为。

当前，大学生在课堂上的问题行为比较盛行，摆弄手机、在课堂上睡觉、害怕老师提问到自己、思想开小差、感到焦虑、看课外书籍等问题行为愈演愈烈的趋势。那么，如何让大学生的生命精华在课堂上展现，如何减少大学生的苦恼，抑制大学生的退缩，缓解大学生的惆怅，并从根本上矫正和预防大学生的课堂问题行为呢？

一、正确认识大学生课堂问题行为，运用恰当合理的方式处理问题行为

大学生在课堂中出现的大多数问题行为都是轻度的，或是轻度隐性问题行为或是轻度显性问题行为，如害怕老师提问，思想开小差，看课外书籍，睡觉，聊天等等，这些行为并不是很严重，但为了保证课堂教学的效率，这些行为必须尽量消除。首先，教师可以采用非言语线索来消除大学生的一些问题行为，而不必中断上课。教师一般采用的非言语线索包括目光接触、手势、身体靠近和触摸。其次，教师还可以采用言语提示或反复提示来消除大学生的一些问题行为。事实上，大学生的多数课堂问题行为都是很好解决的，关键是教师要正确认识这些问题行为，采用最合理的方式去解决。

二、多措并举处理大学生在课堂上摆弄手机的问题行为

“科技为我们的身心带来愉悦，但是迷上了它，却像灵魂被榨干”，这也就是说，手机给大学生生活带来方便的同时，也深刻侵蚀着他们的精神世界，上网、打游戏、聊天非常快捷和方便，选择摆弄手机而不听老师讲课，长此以往将会严重影响课堂教学质量。首先，对学校来说，应加强对学生的课堂教学管理，制定严格的纪律标准，还可以在学校教学区域安装手机信号屏蔽，所有排课教室在上课时段内使用屏蔽器。其次，对教师来说，应加强课堂管理水平，严格课堂纪律，教师还应该提高自身的教学水平，将学生吸引到教学过程中去。最后，对学生自身来说，要知道手机作为一种通信技术工具，具有二重性，即自然属性和社会属性。前者决定着大学生手机存在的消极影响是必然的、不可消除的，后者决定着这种消极影响是人为的、可控的，这就需要大学生要克制自己的好奇心和冲动，分清场合和时间，合理使用手机。

三、教師应主动改进和优化课堂教学过程，努力提高自身素质

大学教师应注重课堂教学过程的优化和自身素质的提高，这也是提高课堂教学效果，减少大学生课堂问题行为的重要之举。首先，教学目的是教学活动必不可少的要素之一，教师应跟学生讲清楚教学的目的是什么，课程的目标是什么，这样学生才能清楚在课堂上应该关注什么，应该如何学习。其次，教师应改进自己的教学方法和教学模式，使自己的教学风格能与大学生的身心发展规律相适应，注重课堂上师生的互动，让学生成为学习的主体。另外，教师还应树立正确的学生观、教学观、师生观，注重学生情感的需要，注重学生之间的差异，建构良好的师生关系，创设民主和谐的课堂氛围，提升自身人格魅力。

四、积极推进思政、英语和计算机课程改革，端正大学生课程价值取向

减少大学生课堂问题行为理应在加快推进课程改革上下功夫。首先，应加强大学课程的教材建设。让大学生对课程变得爱听乐学，关键是要从学生实际出发，加强教材内容的创新性、实际性和实用性。其次，应制定合理的课程目标，使其符合大学生身心发展规律，遵循大学生个性发展特点。学校和教师还应注重课程目标的宣传，让学生对课程目标有一个清晰的把握和正确的认识。另外，还应端正大学生课程价值取向，克服大学生的功利性和绝对实用性思想，使学生能重视各种知识的内在价值。

五、端正大学生学习动机，克服消极心理，使大学生保持良好的精神状态

大学生总是感觉到迷茫、不知所措，进而影响到大学生的生活、学习和交际，更影响到大学生对待课程和课堂听讲的态度。面对这种境况，对学校来说，应注意加强大学生学习动机的培养，使他们清楚认识到大学阶段的学习对他们能力的培养、社会交际的锻炼以及人格的塑造是非常关键的，基于此，学校还应加强校园文化建设和校风建设，为大学生创造健康良好的生活与学习环境，使他们在人文的精神世界里体会到美好，从而变得热爱知识，热爱学习，热爱教师，热爱课堂。对大学生自身来说，应抵制不良思想对自身的影响，多读、多看一些能够使自己变得积极乐观的书籍、杂志或者电影。另外，大学生还应意识到当前学习对自身的重要性，认真对待学习，在课堂上努力做到认真听讲。

六、积极营造健康良好的课堂内部环境

良好的课堂内部环境不仅可以减少产生问题行为的可能性，而且可以消除许多潜在的问题行为。营造健康良好的课堂内部环境，首先，要保持课堂的干净整洁，课堂的清新优雅，课堂的井然有序，以便增强课堂成员的舒适感、秩序感。其次，合理的安排班级人数，使课堂不拥挤，不嘈杂，尽量采取小班教学的方式，这样既便于教师进行管理，也能使大学生更好的投入到学习中去。另外，创建良好的课堂氛围，课堂内部成员之间民主和谐的交往，尊重学生的主体地位，在师生之间，学生与学生之间的互动过程中，体现学生的自我价值。

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（作者单位：山西农业大学信息学院，山西 晋中 030800）