对农村学前教育的几点思考

焦芝兰

摘 要：随着国家对学前教育的重视，尤其对农村学前教育的重视，作为幼儿园的教师，应积极面对困难，不等不靠，通过多种途径，学习培训，努力提升幼儿教育理念，提高农村幼儿教学水平，立足农村，自我发展，充分开发利用农村丰富的幼儿教学资源，逐步走出一条有农村特色的学前教学之路。

关键词：农村学前教育；存在问题；建议对策；思考

一、农村学前教育存在的问题

教育家陶行知说过，小学教育是建国之本，幼稚教育尤为根本之本。然而笔者所在的幼儿园，由于城乡经济社会发展不平衡，农村学前教育发展迟缓等因素，学前教育缺乏学前教育及相关专业的专业教师，目前幼儿园的教师是通过中小学教师转岗而来，缺乏系统的专业学习，尽管主管部门每学期组织“千千树”项目等各类学前教育的培训，并与城区的幼儿园建立学前教育联盟，提升幼儿园教师的专业培养，取得了阶段性成果。但就农村学前教育的长远发展来看，农村学前教育存在诸多问题，突出表现为：

（一）教育观念落后，对学前教育的重要性认识不够超前，幼儿园的教师通过培训，按部就班的参照城区幼儿园的教学方式，从接园到一天的日常活动，再到离园，表面看起来有声有色，实质上由于教师理论知识欠缺，现学现卖，导致幼儿的学习内容和形式，往往背离了孩子的年龄特点和认知规律。家长教育理念的落后也助长了学前教育小学化。许多家长认为入学前应该让幼儿学会读会写，学会做数学题。他们关注的是孩子在幼儿园学会了写字、拼音、还有算术。很多家长以孩子是否会做百以内的加减法和能写多少字、能背多少首古诗作为衡量幼儿园办学质量好坏的唯一标准。

（二）保教质量低下的乡镇幼儿园、村级学校附设的学前班，简陋的设施制约了保教质量的提高，师资不足、素质低，教育观念落后等更加造成保教质量低下。

农村学前教育，许多乡镇只有一所幼儿园，其他行政村的村级小学、教学点附设学前班，采用的教材是学前班的教材，部分附设幼儿班的教师是将近退休的老教师既教语文，又教数学，还教其他的课程，也就是把学前班包给这位老师了，只要把幼儿一天看好就行，至于游戏等日常活动就另当别论了。由于农村学前教育的教师单一、缺少专业能力，难以胜任学前教育工作。例如，有的教师不会教学，不理解教材的编写意图，活动目标不明确，让孩子随心所欲，有的教师甚至是整天带着孩子看动画片、听故事，这些都是违背幼儿教育规律的。

目前农村学前教育有两种不良倾向：一种是不注重教育质量，基本上只负责看护的混龄型幼儿班。不分班级、不分年龄段，大大小小混合在一起；有的村级小学附设幼儿班在跟小学一年级在同一间教室内，难以安排和开展适合学前教育特点的活动和游戏；缺乏独立的幼儿活动室及室外的活动设施；也没有专门为儿童服务的卫生的健康设施，整个幼儿园不分孩子年龄大小，都放在同一个班级，统一安排一个老师看护，教学活动的时间也和小学上课的作息时间一样，上课随意教，能听懂接受就听，不能听懂的在旁邊作陪。另一种是，很注重教育，但注重的是语言、算术教育，和小学同班教，幼儿教育严重的小学化。幼儿园以学知识为主，这以偏离了正确的办学方向。

（三）设备设施简陋陈旧造成的安全隐患问题是农村学前教育发展的瓶颈。由于学校布局的调整，幼儿园搬迁到原来中心小学的校址办学，导致学校的硬件基础设施缺乏及为普遍，场地大而设施严重不足，农村幼儿园的几件大型玩教具松动，并且存在脱落、破损、甚至断裂，但还仍在“带病工作”。幼儿园缺乏必要的保洁、消毒设备。卫生防疫方面的隐患很大。

二、针对以上现状，对农村学前教育提出几点建议

（一）转变观念，促进教师专业化成长及园本教研。一是观念是现行。教师都应以正确的儿童观和科学的教育观念为指导，充分学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中对学前教育提出的要求，要充分认识幼儿教育在教育中的重要地位。学前教育不仅能够促进幼儿身体正常发育和幼儿能力的培养，而且对幼儿的思想品德和意志力及社会适应能力等方面具有不可代替的潜在功能。幼儿教师也要树立培养“完整儿童”的教育观念。二是加强教师培训，鼓励教师参加幼师专业学历教育，系统的学习幼儿教育理论。组织教师进行专业培训和特长培训。让每个教师专业水平和基本功都符合幼儿身心发展规律，并为他们的可持续发展奠定基础。三是组织园本培训。幼儿园必须制订切实可行的园本培训计划，利用多种形式打造自己的团队，创建自己的办学特色。

（二）加强宣传的广度和深度，端正对幼儿教育的认识。充分考虑农村实际，利用学前教育宣传月，家长开放日、家长会等活动组织家长学习关于发展幼儿教育的一系列方针政策，变革教育观念，帮助他们把儿童看作是具有发展潜力的、不同于成人的独立主体，儿童的潜力只有在适当的教育环境中才能得到最大限度的发展；幼儿知识的丰富、能力的提高、个性的形成是通过自身积极的探索、主动的活动实现的，而不是教师一味的灌输形成的。

总之，随着国家对学前教育的重视，尤其对农村学前教育的重视，作为幼儿园的教师，应积极面对困难，不等不靠，通过多种途径，学习培训，努力提升幼儿教育理念，提高农村幼儿教学水平，立足农村，自我发展，充分开发利用农村丰富的幼儿教学资源，逐步走出一条有农村特色的学前教学之路。

（作者单位：甘肃省通渭县襄南镇幼儿园，甘肃 定西 743314）