陈学海
摘 要:新课标下高中英语教学的目的是要学生主动参与,给予学生自我发展的空间和机会,着力培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力。现有的高中英语教学模式已不能适合现代英语教学的理念和发展要求,所以要转变教师的教学观念,帮助学生树立自主学习的信念,建立良好的师生关系,采用“任务型教学法”因材施教,形成独特的教学方式,并适时对学生进行学习方法的指导。使学生在学习英语中树立自信,主动学习英语,真正掌握英语。
关键词:课堂教学;英语教学;自主学习;能力培养
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2018)23-0096-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.058
高中生的心智发展已渐趋成熟,他们的自我意识高度发展,已经有了自己的人生观、世界观和价值观。高中英语教学应符合他们的情感态度发展要求。现有的高中英语教学模式大多仍是教师唱独角戏,学生负责听。教学的方式基本是按照单词、短语、语法的讲解,然后把课文翻译一遍。这已不适应英语教学的发展和要求,落后于时代的发展。这就要求英语教师在教学中不断鼓励学生主动参与,给予学生自我发展的空间和机会,着力培养学生的自主学习能力和综合运用语言能力。课堂是教学的主阵地,想要培养学生自主学习的能力,首要的就是抓住课堂这个主阵地,积极打造高效的高中英语课堂。所以,在平时的英语课堂中,我们应采用灵活多变的教学方法,从学生的生活实际出发,培养他们自主学习的能力。
一、英语课堂培养学生自主学习能力的重要性
随着课堂改革的不断深入,“自主学习”的概念已深入人心,并影响着教学这一师生双向活动。尤其在英语学科,内容复杂、知识点多,单是依靠教师的讲解是远远不够的。学生学会自学,对零散的知识点进行总结,构建出一个知识体系,才可以自己独立地阅读相关学习材料,并系统地学习,同时激发学生的自主学习兴趣,促使学生树立起学英语的信心,养成良好的学习习惯。
二、有效的自主学习能力培养方法
(一)转变教师教学观念,提高自身业务能力和课堂的掌控能力
传统英语课堂的“满堂灌”约束了原本个性鲜明的学生,导致了优秀生原地不前,后进生跟不上步伐,课堂上浪费大量的学习时间,学习效率极其低下,学生极易养成随大流、不动脑的坏习惯。在新课程改革下的高中英语教学中,“满堂灌”已失去存在的意义。这就要求教师真正转变教学观念,将自己由知识传授者转变为学习的促进者,由管理者转变为引导者。给学生充分的讨论、交流、发言、展示的机会,促进他们学习方式的变化,使学生由被动学习变为自主学习,由死读书、读死书变为积极、活泼、创新的探究者。
(二)激发学生学习动机,帮助学生树立自主学习的信念
实现高效的英语课堂的前提是学生学习英语的興趣和自信心,然而绝大多数学生英语基础差,对英语学习没有兴趣,缺乏自信心。针对这一现状,教师可根据学生在学习过程中的不同表现有针对性地进行鼓励激发,如采用多媒体进行英语教学,组织班级英语演讲比赛及分组教学等方式,打破传统板书教学模式的禁锢,全面激发学生英语学习的主动性和积极性,帮助学生树立自主学习的信念。同时积极引导学生进行自我调控,消除对英语学科的畏惧心理,让思维真正活跃起来。以调整英语学习的策略,有条不紊地进行学习和思考,逐步使学生树立自主学习的信念。
(三)建立良好的师生关系,创造宽松和谐的课堂气氛
良好的师生关系是促进教学过程和谐发展的保证,是创新课堂的内在要求。所以,在课堂教学中,教师要以和蔼的态度尊重学生的个性,平等对待每一位学生。要放下架子,真正成为学生的合作者,彼此尊重、互相合作。适时鼓励他们质疑问难,大胆发表自己的见解,做好耐心的“倾听者”,以此拉近师生的距离,使学生能“亲其师,信其道,乐其教”。另外,教师要通过课外活动积极深入到学生中去,主动关心、亲近学生,了解学生,和学生交朋友,逐渐建立起深厚的师生感情。
(四)用“任务型教学法”因材施教,形成独特的教学方式
任务型教学从学生的需求出发,通过完成一系列任务,满足学生的成就感,促使他们愿意学,才会学得好。因此教师要根据学习内容,设计各种交际活动任务,创设一个基于对话的相互合作的英语学习课堂,让学生在完成任务的过程中习得语言,体验学习语言的过程。真正实现教学过程中师生合作探究。另外,由于学生之间存在明显个体差异,教师在教学中要充分考虑这些差异,采取不同的措施,布置不同任务,实施因材施教,为每位学生提供参与活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。
(五)适时对学生进行学习方法指导
“授人以鱼,不如授之以渔。”学生掌握知识是手段,而学会学习、掌握学习方法才是目的。所以,教学中教师要对学生适时进行学习方法的指导。通过学习方法的训练,使学生掌握各种学习方法技巧,学会学习,使得学习过程变成一个积极的、主动的求索过程。在英语学习中,如果学生能有效地使用正确的学习方法,如阅读技巧、听力技巧、写作技巧等,不仅有利于他们朝着正确的学习的方向,采用科学的学习方法,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习能力,为自己的终身学习打下基础。
综上所述,教学的最终目的是培养学生自主学习。所以要转变教师的教学观念,激发学生学习动机,帮助学生树立自主学习的信念,建立良好的师生关系,采用“任务型教学法”,因材施教,形成教学方式的个性化,并适时对学生进行学习方法指导。使学生在学习英语中树立自信,主动学习英语,真正掌握英语。
参考文献:
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