浅谈小学“快乐英语”教学

程蓝玉

摘 要：《义务教育英语课程标准》明确表示：“小学英语教学，需引入良好的活动途径，提倡亲自体验和踊跃参与。”爱跳爱动是小学生的天性，小学英语教学也应当挣脱枯燥、生搬硬套的传统课堂。快乐教学法无疑是小学英语较为有效的方法，除了打消小学生内心的紧张和枯燥感之外，也可以提升学生的能动性，和多元化的教学方法之间进行统筹。辅助以规范的阅读训练，让兴趣、效率同步进行。营造和谐、愉悦的学习氛围，使学习变得更为有效。

关键词：小学英语；快乐英语；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.059

快乐式教学和传统的英语教学模式有明显的差别。学生可以抱着愉悦、轻松的心态学习英语，不仅能够培养乐观的心态，也能够提高他们的英语成绩和教学质量。除了理论讲解之外，快乐式教学也注重提升学生个人的兴趣，培养他们的能力，引导学生对英语有更多的自信，培养科学的习惯，为后续的英语训练和运用做好铺垫。

一、英语课堂教学现状及存在的问题

（一）教学观念陈旧，课堂气氛沉闷

传统教学体制下，多数课堂时间均由教师在传授文本内容，产生了“填鸭式”教学方法。学习活动中，学生处于被动接受的状态。该种授课模式没有加强师生的互动，对于知识学习和领悟也相当不利。久而久之，课堂气氛变得枯燥、沉闷，毫无生机。小学英语的授课时间均为40分钟左右，若利用得当，学习效果会得到显著提升。实践表明：若师生关系融洽，学生自愿接受和学好英语。相反，若教师观念陈旧，思想刻板，学生既领悟不到英语学习的美感，对英语也没有什么热情。

（二）过分强调理论基础，教学目标不明确

传统教学中，教师基本是按照课本或教材对知识进行讲解，重点为语法等常见的理论知识。显然，内容有明显的局限性，很难对知识进行扩展。英语教学必须适应听说读写的教学要求，学生除了要掌握单词、基本语法外，也应将其运用于实践生活，提升学生的听说能力。现今的小学英语教学有诸多欠缺之处，如教学目标模糊，无长远的规划，将成绩作为衡量教学的指标，将升学作为教学活动的唯一动力等。该种教学模式过多地关注成绩与升学率，没有提升学生自身的素质能力，也没有考虑创造性。教师将成绩当作首要的评定标准，对学生发展相当不利。所以，我们需提出确切的教学目标，将听说读写能力作为总体的培养目标，全面提升学生的素养。

二、在小学英语教学中开展快乐英语教学的策略

（一）要具备快乐教学的理念

创新理念有助于提升学生个人的能动性。教学理念是教学工作的行动指挥，与教学质量和知识的掌握程度息息相关。新课改背景下，教师必须创新教学理念，以适应教育教学的现实需求，使英语课更为有趣、生动。快乐教学的关键是提升学生的兴趣，教师必须妥善安排课程时间，将更多的时间留给学生，让他们进行自由讨论，或是让他们组织节目。譬如说：教师每个礼拜均可留出一节课，供学生进行节目安排。课余时间，学生要自行寻找相应的故事，在小组内进行排练。该种方式除了可以提升学生的兴趣外，也可以促进生生之间的团结意识。除了网上寻找外，教师也可以从课本上抽选。故事表演主要在于让学生在表演中提升口语能力，学会即兴发挥，使他们能够领略语言背后的魅力。教师可以针对小学生年纪小，爱游戏的特点，在课堂上还穿插趣味的游戏。比如：击鼓、单词接龙等，营造愉悦的氛围。

（二）转变教学方式，增强学生的主观能动性，创建和谐的学习环境

转变从前的教学方式，营造良好的教学环境。教师要了解和抓住上述特点，引入竞赛性明显的活动，鼓励学生踊跃参与，营造活跃的课堂氛围。比如在讲授Colours这堂课时，教师从中选出一种颜色，要求学生据此寻找同类颜色的物品。如black，那么学生可以拿出黑色的铅笔或是笔记本；当说出red时，学生可以拿出红色的书包、红领巾。学生拿错时自动出局，余下的学生接着角逐，直到确定最后的优胜者，并发放相应的奖励。受快乐式教学的影响，学生会抱着愉悦、轻松的心态去学习英语，不但能引导他们培养乐观的心态，还能够改善他们的英语成绩和教学质量。

（三）充分发挥多媒体教学的优势

多媒体技术的引入，在小学英语的不同阶段均变得非常成熟。利用多媒体工具，能够刺激小学生开展相应的听力练习。该种独特的视听教学手段除了能够拓宽视野外，也能够激发他们的学习兴致，引导他们自主地学习英语，提升运用能力。在We love animals这堂课上，教师课前可以播放《动物世界》《狮子王》等网络视频，让學生对自然界的动物有大致的了解。教师向学生讲解和介绍动物各自的英文名称，播放动物图片，引导学生识别和了解动物。课前十分钟，可以要求学生踊跃地站起来用英文描述和说出各种动物的名字。运用上述方法，能够吸引学生的眼球，活跃课堂的学习气氛。

三、结语

“小学快乐英语教学法”的宗旨在于提升学生个人的综合素质，将快乐教育作为主导，提升学生对英语的兴趣。利用多元化的教学模式、手段，刺激学生的好奇心和能动性。创设快乐、愉悦的学习气氛，让所有学生可以在快乐中学好和运用英语。不管选择哪种教学形式，均可以提升学生对英语的好奇心，鼓励自主学习。

参考文献：

[1] 利惠珠.浅谈英语听说交际能力的提高[J].科技资讯，2010（14）.

[2] 于滋淞.小议学好英语重在培养兴趣[J].科技资讯，2012（14）.