“展示”对小学英语学习的重要意义

张雪仙

新课程改革的实施，使课堂成为学生展示自我的舞台。一节课，学生展示什么，如何展示，要根据具体的教学内容和学生的特点来定，关键问题是要求教师真正转变教育观念，敢于放手，通过创建小组文化，打造预习特色，实施小组合作学习等环节，让学生在身动、心动、神动的展示中，表达自我、提升自我，实现自我价值的最大化。

展示，是挖掘学生学习潜能的有效手段之一。

例如：三年级上册（外研版）Module8 Unit2 Wheres the cat？一课，在巩固环节，我用《两只老虎》的旋律，自己填歌词：Where is the pencil？... In the bag. ... Where is the pencil？... In the bag. ... 接下去，我让孩子继续编写第二、三、四、五…段歌词。孩子们兴致勃勃，思维活跃，立刻积极参与到其中——1.Where is the monkey？In the zoo. ...2.Where is the pupil？In the school. ...3.Where is the apple？In the bag. ...4.Where is the baby？In the bed. ...

下课铃声响了，孩子们仍意犹未尽，新课堂的精髓在于增强学生的学习能动性，在这样的展示活动中，孩子们的学习潜能得到充分挖掘。

展示，还是综合运用所学语言的重要手段。

例如：学习了三上（外研版）Module9 后，我让孩子们把全家福带到课堂，先在四人小组内介绍自己的家人及职业，然后小组派同学上台展示。由于孩子刚学习完句型This is my… He/ She is a … 他们会说，而且介绍的是自己最熟悉的人，他们有东西说，所以孩子们也乐意说。在展示环节，有的孩子不仅用上了课堂上学到的单词、句子，还把课外学习的词汇也用上了（uncle、worker等）。课堂时间不够，我让没有展示的孩子，回家拿着全家福介绍并拍摄成视频上传到班级群，有效利用了微信这个展示平台。有的孩子拿着全家福介绍，有的孩子对着手机上或电脑上的照片介绍，有的孩子直接对着爸爸妈妈、妹妹弟弟们介绍，有的孩子边介绍边比动作，绘声绘色，表情丰富，每个班级发的视频量达到40多个，有的家长直接发微信告诉我，希望多布置这样的作业，孩子们很喜欢！这样的展示，不但孩子喜欢而且有效的运用了所学的语言。

展示，也是积累语言的有效策略之一。

例如：比赛背诵课文，这是孩子们比较喜欢的展示活动之一。背诵，是积累语言，提高口语能力和写作能力的有效方法，我要求孩子们必须背诵每一篇课文。在课堂上，我经常给他们展示背诵课文的机会，例如，三下（外研版）Module5 Unit1 这一课第一次出现了goes， does，第三人称单数形式。篇幅也较长，所以相对前面的课文来说有难度。在学习完课文后我布置孩子们进行了循序渐进的读背课文6遍：1.听课文录音，用手指对应的文本；2/3.听课文录音，模仿跟读2遍；4.大声朗读一遍；5.有感情朗读一遍；6.背诵课文一遍。接着我在课堂上首先让孩子全班集体背诵一遍，然后小组比赛背诵，个人比赛背诵。个人比赛背诵时，我进行计时比赛，如第一位孩子背诵用时16秒。其他的孩子如果不服，可以向他发起挑战。然后同样进行计时，最后评出总擂主。孩子们好胜心强，这样的背诵课文擂台赛，不仅让背诵课文变得有趣，而且充满挑战。孩子们在跃跃欲试的参与中，不知不觉地很好的掌握了这样有难度的一篇课文。

把展示的舞台延伸到课外，是对课内展示的很好的一种补充方式。

例如，在圣诞节之际，我校在三到六年段开展了“英语超级模仿秀比赛”活动，比赛以“个人”或“组合”的方式参加。内容：1）用英语进行自我介绍；2）模仿、背诵一篇课文、故事，或演唱一首英语歌曲。比赛中，孩子们的表现让我特别感动，他们有的表演课本中的英语歌曲串串烧，有的表演课外学到的故事、歌曲，还有的表演童话剧、吉他弹唱….他们中绝大多数是三年级的孩子，才学英语三个来月呢。听着他们一个个用流利的英语自我介绍，看着他们表演的话剧《Pulling the Radish》、《Baby Tadpoles Look for Their Mother》、《Little Red Riding Hood》…听着他们生动演绎的英语歌曲《O， Christmas Tree》、《Little Stars》、《Do Re Mi》、《Jingle Bells》、《Edelweiss》及英语故事《Tree and Axe》等，我再次被深深地感动了！因为，从初赛到决赛，我惊喜地看到了每一个孩子的成长：从胆怯到无所畏惧，从害羞到落落大方，从卡壳到流利纯熟，从生硬到姿态优美……这就是孩子们的收获，他们收获的不仅是英语知识的增加、能力的提高，更是整体素质的飞跃，是对英语的热爱，这就是我们举办这样的展示活动的初衷。

还可以根据不同年段开展展示活动，例如：在三年段，可以开展英语书写展示活动，从而促进孩子们认真书写、规范书写。在四年段，可以开展听力竞赛展示活动，通过听力竞赛培养孩子們专注地听，有重点的听，提高听的策略。在五、六年段，可以开展词汇竞赛展示活动，培养孩子积累词汇的良好习惯。

综上所述，无论是课堂展示，还是课外展示，都是发掘学生潜力、提高学习能力、有效运用语言、培养孩子们表演能力与创新能力、及提高孩子们综合素质的有效手段。