给老师打伞怎么了

张松

昨日，网上疯传了一组学生给老师打伞的照片。上海宝山区教育局回应，被打伞的老师为该区顾村中心校的，撑伞学生称是自愿为老师打伞的。该局已责成学校对其批评教育，并要求各校加强师德教育，提醒广大教师严于律己，注意言传身教，积极营造师生相互尊重的和谐氛围。

学生给老师打伞，有什么不正常的？既然是学生自愿替老师打伞，老师又有何错？这本是师生之间一件鸡毛蒜皮的小事，教育局的领导不仅积极调查了，还责成学校对其批评教育。我觉得教育局的人力资源太过于丰富了，应该分流一批到学校教书，亲身体验学生为老师“打伞”的生活。

大家都知道孩子有“恋父”与“恋母”的情结，怎么就忽略了孩子还有个“恋师”的情结呢？魏巍在《我的老师》中写道：“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”

小时候，我也有“恋师”情结，帮老师打水洗菜甚至种地收割庄稼，那都是常有的事。我还是种地的能手，干活像个大人，有模有样的。

记得小学一年级的某个节假日，我帮老师劈柴，老师教我如何运用杠杆原理省力，教我生活中的许多小知识。那可是激发我探索科学兴趣的美差啊。

教我初一的英语老师是个代课的，暑假里她需要初三化学课本复习考试，问我能不能借到。我满口应承。那是仲夏的梅雨季节，我跑了好几个村庄才借到书，然后是踏着泥泞的小路送到十几里外的学校交给老师。由此，我也体会到无书的饥渴、借书的珍贵。第二年，老师考取师范学校，我是她在学校宴请中的唯一学生，我多幸福啊。

在大学，我还帮唐宋文学老师抄过几萬字的论文。虽然花了一周多的时间，我工工整整地抄写着，同时也思考了论文中的许多知识，还背诵了许多唐宋诗词。

替老师“打伞”，我也收获“伞”的庇护；老师开心，我也幸福。

那个替老师打伞的学生，与老师肩并肩站在一起，像亲姐弟一样共享着伞的清凉，他心里不会美滋滋的吗？

在我身为老师的时候，我也乐意接受学生为我“打伞”，让学生为我干活，我并不感觉有违于我们师生和谐的尴尬。

当教师前十年的节假日，常有学生来我家玩。我买菜做饭，变着花样做着好吃的。我做我最拿手的煎饼煎饺和蒸饺，还有本地人不曾见识的汆肉汤、米粉蒸肉，并戏称是我家八百年祖传的美食，让学生吃得不可开交；学生则帮我做些如洗菜、洗碗、拖地板、洗衣服、晒被子等力所能及的家务活，就像一家人，其乐融融。

我不认同“一日为师，终身为父”的等级观念，我更喜欢学生叫我“老师哥哥”的亲密，喜欢学生叫我“师傅”的庄重， 喜欢学生叫我“老大”的张狂。

如今，这些孩子都已成家立业了，有空我也常去啃吃他们。我忘不了无锡韩国料理的风味，忘不了南京大排档的滋味，忘不了泰州大闸蟹的美味……还有许多我急需的帮助和许多珍贵的礼物。总之，只要我有困难或是我有所需求的时候，我就会毫不客气地找到能帮我“打伞”的学生。

我和学生之间是“青梅竹马，老少无猜”的情谊。我乐于接受学生为我“打伞”，同时我也会在学生需要的时候为他们“打伞”。

社会都习惯了老师为学生“打伞”，殊不知老师接受学生的“打伞”有时也是融洽师生关系的一种契机，正如西安武警战士后悔拒绝美女替他擦汗的情形。

教育主管部门的领导缺少生活的体验，妄自责备被“打伞”的老师必然伤害到“打伞”师生的情谊。