多媒体技术在中职计算机教学中的问题及其措施浅析

赵红宇

摘 要：计算机是中职学校基础性学科之一，也是对学生计算机基础能力培养的重要手段。当前多媒体技术在教学中的应用较为广泛，计算机教学也不例外，但是当前中职计算机多媒体教学仍然存在一些问题，成为限制计算机教学质量提高的主要障碍，因此，中职计算机教师应加强自身技能学习，不断学习多媒体教学技巧，进而提升中职计算机多媒体教学水平。

关键词：多媒体技术；中职计算机；教学；问题

1多媒体在中职计算机教学中的使用原则

毫无疑问，多媒体在中职计算机教学中的优势已经被广大师生认可，然而，有用和好用的教学辅助工具也不能滥用，在中职计算机教学中使用多媒体也要坚持正确的使用原则。

1.1针对性原则

针对性原则是使用多媒体进行辅助教学要坚持的首要原则。多媒体的使用如果不能为学生创设良好的学习环境与氛围，为学生营造积极的学习体验，就会使多媒体工具流于形式，长此以往，学生就会丧失兴趣，不利于教学效果的提升。而有针对性的进行教学设计，通过详细案例介绍、过程模拟，图片展示等则能够使学生的场景模拟的过程中深化认识，从而促进学习过程的无声浸润。

1.2创新性原则

教学有法，教无定法，对于多媒体的使用亦是如此。只有坚持创新性原则，才能真正实现多媒体在中职计算机教学中的价值。具体来说，教师要提高对于多媒体的综合运用能力，不能简单地把多媒体当做黑板，单纯地用来进行知识的展示和梳理，应做到对教材有的内容进行展示，教材缺少的内容及时补充。同时还要注意运用形式的创新、自制的flash动画、教学视频和对比性的内容展示对于促进教学往往效果比较好。

1.3人本性原則

任何的教学工具和形式都是为人服务的，所以在中职计算机教学中使用多媒体当然要坚持人本性原则。以人为本不仅是实现课堂教学目标的需要，也是实现学生全面发展、终身发展的要求。中职计算机教学过程中要尊重学生的个性差异，从学生的知识能力实际出发，考虑学生的职业能力和素质发展需要，做到多媒体工具为人的成长和成才服务。

2多媒体技术在中职计算机教学中的问题

2.1中职计算机教学过于依赖多媒体技术

多媒体教学优势被越来越多的人所重视，当前中职学校为提升计算机教学质量，纷纷开展多媒体教学模式，但在实际应用过程中，部分教师过于依赖多媒体技术，企图利用多媒体教学完全替代传统教学模式。上述误区造成多媒体教学效果不明显，学生对多媒体教学的新鲜感逐渐被打消，其教学水平反而下降。这是由于教师与学校没能正确认识多媒体教学的真正意义所造成，事实上，多媒体技术仅仅是一种教学辅助工具，与其他教学模式一样，需要与传统教学形式相互作用，方能发挥出多媒体技术的作用与价值。

2.2中职计算机教学没能凸显学生主体性

中职学校的学生基础知识水平不高，学习态度和学习兴趣较低，在面对中职学生时，计算机教师的教学针对性不足，没有因材施教，更不能凸显出学生的主体地位，使学生的学习积极性和主动性无法得到开发，造成了中职学校计算机教学实效性低下，不利于多媒体教学的进一步开展。另外，由于忽视了学生的主体地位，教师在制作计算机教学多媒体课件时过于“想当然”，致使教学课件与学生的实际水平不符，导致学生理解及掌握计算机知识存在一定难度。

2.3中职计算机教学课件制作水平待完善

在计算机多媒体教学课件制作方面，部分教师的课件制作水平较低，无法满足学生对计算机多媒体课件的实际需求，导致学生的学习兴趣没能得到开发，学生对课件的认可程度较低，在一定程度上限制了计算机课堂多媒体教学水平的提升。

3如何解决多媒体技术在中职计算机教学中的应用问题

3.1加强教学调研，为多媒体技术的应用提供基础数据

（1）以分类统计的方式统计每一部分教学内容的教学量：中职计算机中有多个不同类型的教学内容，每一部分的教学内容侧重点不同、难度不同，所以安排的教学量也会有所不同，教师在进行教学调研的时候，可以通过分类统计的方式统计每一部分教学内容的教学量，然后再对现有教学量进行合理的规整和分配。

（2）以统计教学重难点的方式对教学难度进行分层：中职计算机中，每一部分的内容都有教学重点和教学难点，因此教师在布置教学任务的时候，要区分好教学重难点，普通知识和次要知识，然后将其纳入不同的难度层级，从而达到利用统计教学重难点的方式对教学难度进行分层的目的。

（3）在统计的基础上合理的选择多媒体技术的搭配方式：教师在统计完教学量和划分完教学难度层级之后，就可以根据不同的教学内容选择不同的多媒体技术来展示教学内容，例如在《计算机的发展历史》一课中，教师就可以利用“多媒体课件+网络视频资源”的方式进行教学，即用多媒体课件展示课堂教学内容，同时加入有关计算机发展历史介绍的网络视频资源。

3.2构建以微信群和QQ群为主的网络教学平台

（1）教师作为微信群和QQ群的群主，拥有平台最高权限：教师要把微信群和QQ群也当作是正儿八经的“网络课堂”，即自己要对该平台具有全盘的掌控能力，只有这样才可以保证教学内容的布置、讲解、传阅阶段完美衔接。

（2）各个环节环环相扣，过程滴水不漏：以微信群和QQ群为主的网络教学平台兼具网络信息传输的高效性、安全性、精确性等特性，只要教师规范好群内成员的学习行为，就可以使不同的教学环节之间环环相扣，整个教学过程滴水不漏。

3.3多媒体教学设计要结合课改理念

（1）以学生为本的教学理念

“以学生为本”的教学观念是符合新课改要求的，在其指导下，学生的课堂地位大幅度提升，并能够自主安排学习活动，发现问题时也勇于向教师反馈，使得师生互动效率显著提升。鉴于“以学生为本”的教学观念的诸多益处，中职计算机教学过程中，教师要始终贯彻落实“以学生为本”的教学观念，勇于转换和改变自身的教学地位，这是应用多媒体技术的根本前提和重要基础。

（2）以学生为本的教学方法

现代化的教学方法也遵循“以学生为本”的教学观念，因此能够较好的激发学生的学习主动性和积极性，从而提升师生互动效率，随着新课改的不断推进，现代化的教学方法也越来越多，例如兴趣教学法、任务驱动教学法、情境教学法和分组合作教学法等，多媒体技术与这些教学方法相结合，其教学优势将体现的更为明显。

4结语

当前中职学校计算机教学中多媒体技术在应用中还存在一些问题，一定程度上影响了学生计算机学习效果。因此，中职学校与计算机教师应重视多媒体技术的培养和创新，以学生为主体开展各项多媒体教学活动，从而提高中职计算机教学水平，为学生未来的计算机学习和就业奠定坚实基础。

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