关于中职英语教学的几点思考

周湘卉

英语作为一门国际语言，其重要性不言而喻，不管是生活中还是工作中，我们都需要掌握英语这一门技能。因此，在职业教育的中专学校里，英语是各个专业中必不可少的基础课程。随着科技的发展和国际间的合作日益密切，社会对会英语的复合型人才的需求也日益增长。做好英语教学，培养符合社会需要的英语人才，则是我们中职英语教学的重要目标。在探讨如何做好中职英语教学的过程中，本文通过分析当前本校英语教学的现状，结合自身的工作经历，对该问题做了以下几点思考。

一、中职英语教学的现状

（一）学生英语基础差，教学困难

中职学校的学生，成绩参差不齐，普遍都基础较差，对英语学习缺乏兴趣，害怕背单词，语法记不住，不敢讲英语，英语阅读与写作更是糟糕。因为基础差，所以上课听不懂，跟不上，慢慢对英语更加没有兴趣，甚至排斥反感，这也是为什么中职英语教学起来很困难的一个原因。教师普遍感觉教学很吃力，有些学生甚至连26个字母还不会。

（二）教学模式落后，方法单一

纵观学校里的所有英语教学，还是存在老师讲学生听的填鸭式教学，且方法单一。学生依然太依赖老师，懒得动手动脑，缺乏自主性和积极性，被动的接受知识，而老师则太以自己为中心，以自己为主体，讲很多很用力，然而效果却不好。常常是教师在讲台上滔滔不绝，学生却在下面开小差、睡觉或者走神。教师抱怨自己上课很辛苦，学生抱怨上课很无聊，这种填鸭式的教学不仅枯燥无趣，而且是低效甚至无效的。最可怕的是，教师慢慢习惯并常常使用这种教学模式，而学生也养成被动的接受知识，将学习视为别人的事情而不是自己的事情。

（三）作业布置单一

中职英语教学的作业布置，仍然是较单一。不是背单词背课文，就是完成课后习题或配套练习题。学生对作业也是毫无兴趣，大部分是应付状态，并没有认真地去完成，也容易造成抄袭的现象。这样单一的作业布置，并不能激发他们的创造力或想象力，也不能培养他们的动手或实践能力，更不能激起他们的兴趣。作業布置根本达不到我们想要的效果，这便失去了布置作业的意义。

（四）哑巴英语

哑巴英语，在很多学校都有这种现象，尤其是在中职学校。因为学生基础差，不敢开口讲英语，学校期中期末考核也是笔试的形式。课程设计主要是重知识的学习，而轻技能的训练，学校也没有特别设计实训周。课堂教学教师讲的多，学生讲的少，教学设计不能贴合学生的生活实际，结合情境，发展学生使用英语的交际能力。课后学生也较少有运用英语的机会，缺乏一个英语环境。

二、做好中职英语教学的思考

（一）激发学生学习英语的内在动机

只有激发学生学习英语的内在动机，才能使学生自主学习并坚持学习，这是教师在一开始要做的功课。中职学生英语底子薄，学习态度不端正，缺乏兴趣。教师可以在入学时向学生介绍职业教育的出路，毕业的前景，可以请一些大学生或就业技术人员告诉学生不管是升学还是就业，学好英语都是不可或缺的，可以向学生介绍英语在我们日常生活中的应用，比如看懂进口药物、化妆品或护肤品的介绍说明，比如出国游学对英语的要求等等，以此来激发学生的学习动机。教师要了解学生的需求，只有学生自己想学好英语，才能积极主动地学习英语。

（二）改变教学模式，丰富课外活动，培养英语学习的兴趣

灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣，引发其学习积极性的有效手段。课堂要尽量避免教师讲学生听的填鸭式教学，要以学生为主体，教师作为引导者、辅助者的身份，组织学生开展学习活动。教学方法要多样化，多运用任务型教学、小组合作学习、情境教学，多运用各种多媒体设备，定时播放英语听力材料，创设感受空间。课外，教师也可以举办内容丰富的英语活动，比如英语歌唱比赛、英语演讲比赛、英语辩论会、英语故事角色表演等，还可以定期举办英语角、英语晚会、英语论坛。这些活动可以为学生提供一个用英语交流的环境氛围，能大大地激发学生学习英语的兴趣和积极性，树立学生敢说、能说英语的信心。

（三）作业布置要多样化

作业布置要让学生有兴趣，要符合他们的实际，要多样化。首先，要重视学生的差异性，不同学生掌握的程度不同，作业布置也要差异化。国内外很多学者已经在倡导“分层教学”，根据学生的程度，进行“分层作业”，让每个学生都享受到作业的乐趣和成果。其次，作业布置多一些实践类。比如让学生做一个英语小调查，让学生制作英文名片或简历，在学完标志的翻译这一课，让学生找出我们生活中一些错误的标志翻译等等。作业布置避免总是抄抄写写，千篇一律，多一些实践类作业，多一些乐趣。最后，作业布置多一些听说训练。英语学习最终的目的还是听说，将其运用到日常交流中，所以英语作业的布置可以多一些听说训练，比如让学生将学完的文章复述或者表演出来，让学生设计一些情景对话，让学生模拟面试现场等等。

（四）注重加强技能训练

哑巴英语在中职生中非常普遍，解决这个问题，要更加注重加强学生的技能训练。首先，要让学生养成读英语听英语的习惯，比如晨读，校园英语广播，营造一个氛围。多举办英语活动，让学生开口讲英语。其次，课程设计可以安排英语实训周，专门进行英语听说读写训练，特别是语音训练。因为中职生的音标都比较差，发音也不准，语音是他们非常薄弱的地方，但又是非常不能忽视的内容，所以语音训练可以让学生重视起来，也加强自己的发音，只有发音地道，才能说一口自信的英语。最后，在期中期末考核方面，除了笔试，可以增加口语考试，重视口语表达，注重加强技能。

（五）建立和谐民主的师生关系

有句话说“亲其师而信其道”，很多时候让学生喜欢英语学习英语是因为学生喜欢这个老师，良好的师生关系更加利于教学活动的开展。教师可以通过以下方法来建立良好的师生关系：1，教师要平等地对待每一个学生，关注不同程度的学生的心理和思想状况，了解他们，关心他们，与他们建立平等的朋友关系。2，常常进行换位思考，想想学生是怎么想的，怎么学怎么用的，理解他们，并用他们可以接受的方式教学。3，教师可用自己良好的师德修养、精深的专业素质、广泛的兴趣爱好、富有魅力的人格和爱岗敬业的，精神来感染学生，与学生建立良好的关系。

以上是本人针对我校中职英语教学的现状，对于如何做好中职英语教学这个问题所做的几点思考。教师要有扎实的理论基础，立足学生实际，在教学实践中不断总结反思，并通过向同行优秀教师、专家学习，提高自己的教育教学水平，同时要与时俱进，创新教学模式和方法，对中职学生因材施教，长善救失，提高学生的综合素养，使之符合社会对人才的需求。