加强实践环节，切实提升高职生动手能力

朱钰

摘要：众所周知的是，在我国现代的高等教育规模当中，高职教育已经成为十分浓墨重彩的一方区域，同时，高职教育也成为了推进高等教育大众化之中不可或缺的力量。在现代社会当中，高职院校之间的人才战争愈演愈烈，如何在这种竞争中使自己立于不败之地并求得进步之道，就是高职院校亟需解决的问题。这就需要现在的高职院校能及时的对自己的办学特色进行全面的总结，将更多的精力投入进办学当中，从根本上使得自己的办学水平得到提高本文将从实践教学方面，将高职院校的具体时间融入进文章当中，对高职院校如何提升自己的竞争力论述自己的看法。

关键词：高职，实践，培养

一、明确自身的价值，树立合理的目标

在我国的高职教育体制内，实践教学占了很大一部分的，是教学结构的重要组成部分，实践教学在培养高职学生学业水平能力以及综合素质能力当中都发挥了十分重要的作用，在我国的高职院校当中，进行实践教学的目的绝不仅仅是单纯的让学生们对课本上的理论知识进行掌握，并且还在于使得学生的动手能力以及开发创造能力得到一定的锻炼，树立学生的实践意识，培养出学生的创新精神和实践能力，使得学生能更好的适应国家对人才的要求，这就不仅仅提升了学生个人的能力，从整体上来看这也是对学校的综合能力的一种提升。

在我国的高职院校当中，通过加强对实践环节的探索，对实践教学手段的不断改革，根据实际情况对教学思想进行不断的更新，使得实践教学思想能够更好的与社会实际相适应，并且通过这种方式带动学生们对实践的热情和重视，努力提升个人成为国家的所需优秀人才。

事实上，实践教学可以说是高职教育当中十分重要的环节之一，同时也可以通过实践教学引导学生们将理论与实践相融合，高职院校应当以实践教学为培养学生综合素质的开端，通过在平常的学习生活当中，将书上的理论与社会中的实际相结合，最大限度地提升学生的综合素质程度，从而使得高职院校的学生们在离开学校之后也能迅速的適应社会，将书本上的知识融入进工作当中，提高学生自身的竞争能力。

二、如何提升学生的动手能力

首先我们必须认识到，培养学生的动手能力是对学生进行实践教学的重中之重，只有学生的动手能力得到了提升，实践的水平才会得到总体的提升。这就要求我们首先制定相应的专业技能规范，对学生的操作质量进行一定的约束，并且规范实践教学方案。

在高职院校的负责人进行专业技能规范的过程中，高职院校应该根据人才培养规格中的专业具体服务方向和当今社会对所需专业人才的技能要求和学科发展，按照学科体系提出具有自身特色系的系统的技能训练。高职院校必须要求并规定完成或选择完成的具体内容。说到底，高职院校需要制定的实践教学大纲在很大一部分上也是需要依据专业技能规范来制定，这样才能保证专业技能规范与教学实践大纲能相互联系，避免断层情况发生。在我国的高职院校当中，通过加强对实践环节的探索，对实践教学手段的不断改革，根据实际情况对教学思想进行不断的更新，使得实践教学思想能够更好的与社会实际相适应，并且通过这种方式带动学生们对实践的热情和重视，努力提升个人成为国家的所需优秀人才。

事实上，实践教学可以说是高职教育当中十分重要的环节之一，同时也可以通过实践教学引导学生们将理论与实践相融合，高职院校应当以实践教学为培养学生综合素质的开端，通过在平常的学习生活当中，将书上的理论与社会中的实际相结合，最大限度地提升学生的综合素质程度，从而使得高职院校的学生们在离开学校之后也能迅速的适应社会，将书本上的知识融入进工作当中，提高学生自身的竞争能力。

其次，在对实践教学大纲进行制定时，我们需要将各个课程实验内容的优化配合考虑进去，避免在课程内容中出现重复或者脱节现象，耽误教师的授课时间。并且在对时间大纲进行编纂的过程中，要求我们必须能够充分的将学科发展和教育教学内容进行改革，从而增强学生们的动手能力，推动实践教育的根本发展。除此之外，我们还需要提高实践教学在整体教学结构当中的比重，重视实训课，从而发挥实训课的真正作用，培养学生的创新动手能力，力求培养学生优良的实践学风。比如：我校的建筑工程系成立了建筑工程类范例库，就可以让该系的学生从进校后学习的开始到毕业时全程都可以用工程范例来进行模拟训练。这样，高职院校毕业的学生在毕业时就能直接从事工作。

三、增强校内外实践教学基地的建设

既然已经说到实践教育，如何设立一个完善的实践教学基地，就是各个高职院校共同面临的问题。

首先就要从高职院校的体制改革入手，对高职院校的实践设施进行统筹规划和优化配置，尽可能得按其具体功能设置实验室，最好能将实验室进行综合运用，使多种金融类的实践教学都能通过一件实验室得到实现，除此之外，各个高职院校还需要实行实验室的对外开放制度，根据高职院校的自身管理水平和经济水平，首先开展需求最迫切的学科的实验室建设，将学生数量更大，实践教学任务更重的学科列入优先考虑范围，不断的增加学校在设立实验室当中的投入，设立尽可能多，功能尽可能完善的实验室。从目前来看，只有机电系的金工实习车间，在这方面高职院校需加大经济投入，使其实践基地成为机电、数控、模具等专业的实训中心。除此之外，还需要充分利用校园内的建设工地，最好将其打造成为专业的实习基地。至于在校外的的实践教学学基地，这就需要校方积极和社会各界达成合作，充分利用社会资源，与企业达成校企联合，为学生提供一个完全真实的环境和实践过程，这对学生毕业之后融入工作岗位也会有一定的推动效果。但是这对学校也是一种极大的考验，因此学校在提升学生素质的时候也应该积极的提高自身的办学水平，扩大自身的知名度，吸引更多企业展开合作，这样才能给广大高职学生一个稳定的校外实践环境。

四、因材施教，对不同专业的学生采取多样化的教学方法

我国的高职院校的专业涵盖多样化，针对不同的学生需要不同的教学方法。例如在面对文科生时，逻辑思维是他们的薄弱环节，这就需要学校及时调整教学方针，在对其他科目进行应当的教学中，着重培养文科学生的逻辑思维能力，通过实例教学法，在课堂上对学生进行指导，通过教学互动的授课方式，使得学生们在课堂上提出自己的问题，并且当堂做出解答，在课堂上，利用对实例的分析，训练学生们的思考能力和分析能力，通过培养思维模式从而推动学生动手能力的发展。而在面对理工科的学生时，就需要学校培养其感性思维模式。目前，高职院校的经济管理系开展的案例教学活动，教学成果显著，已经有了 一个较好的开端。但是从我个人的角度来看，还是要继续扩大案例教学的实践规模，形成分类合理、索引方便的教学体系。在涉及教学的各个环节、各个专业，建立不停专业的案例库，使之更为系统化、专业化、规模化。

五、建立提升学生动手能力的具体实践机制

在信息化大时代的背景下，高职院校如果想充分提升学生能力，就不可避免免得要将信息化融入进教学当中。信息化技术的不断创新突破使得理论知识教学的升级成为了可能，通过现代技术为相关的教职工人员提供的教学思路以及教学理念，理论知识已经不仅仅是枯燥的文字，而是实现了理论知识的立体化和多元化。对现代实践教学而言也是极大的一种提高。及时的开展有效的模拟实践实验、电子商务、财会电算化、模拟法庭等模拟实践教学活动。同时我们也要开展各式各样的实践活动，在活动中推动学生们的能力提高，同时鼓励高职院校的学生要多多的走出去，多多的参加社会实践活动，培养自己的社会能，这对提升多方的实力都是具有不可磨灭的推动作用的。

六、从教师队伍做起，将教学改革践行到底

提升学生的动手能力，高职院校要做的不仅仅是从学生抓起，还要加强对各个专业教师的培训工作，以培养双师型的教师队伍为目标。这就要各个高职院校积极的鼓励教师进行专业的技能培训，从而逐步提高教師队伍的水准。我们必须意识到，教师和学生才是交往最密切的，只有将教师的专业能力提高，学生的专业水准才会随着提高。进行实践教学改革工作，首先需要高职的教职工人员充分的明确课程的实际教学价值，在对教学目标进行实际考察的基础上。对教学的内容规划进行合理的调整，因此，高职院校的管理人员应该提高实践教学人员的整体水平和教学标准，只有教师本身对理论基础有一个深刻的认识，充分了解当中的内容，才能更好的对学生进行教育教学。与此同时，高标准的教学人员也可以更好的将理论课程的教育与高职学生的学习特点联合起来，能通过更加清晰简易的方式，帮助学生有效的理解并且对基本的经济理论知识进行掌握。提高自身专业技能，考察实习结束后学校进行统一考核，并装入教师本人的业务档案，可作为高职院校教师晋升职称的条件。

七、总结

事实上，实践教学可以说是高职教育当中十分重要的环节之一，同时也可以通过实践教学引导学生们将理论与实践相融合，高职院校应当以实践教学为培养学生综合素质的开端，通过在平常的学习生活当中，将书上的理论与社会中的实际相结合，最大限度地提升学生的综合素质程度，从而使得高职院校的学生们在离开学校之后也能迅速的适应社会，将书本上的知识融入进工作当中，提高学生自身的竞争能力。在我国的高职教育体制内，实践教学占了很大一部分的，是教学结构的重要组成部分，实践教学在培养高职学生学业水平能力以及综合素质能力当中都发挥了十分重要的作用，在我国的高职院校当中，进行实践教学的目的绝不仅仅是单纯的让学生们对课本上的理论知识进行掌握，并且还在于使得学生的动手能力以及开发创造能力得到一定的锻炼，树立学生的实践意识，培养出学生的创新精神和实践能力，使得学生能更好的适应国家对人才的要求 ，这就不仅仅提升了学生个人的能力，从整体上来看这也是对学校的综合能力的一种提升。

在我国的高职院校当中，通过加强对实践环节的探索，对实践教学手段的不断改革，根据实际情况对教学思想进行不断的更新，使得实践教学思想能够更好的与社会实际相适应，并且通过这种方式带动学生们对实践的热情和重视，努力提升个人成为国家的所需优秀人才。

参考文献：

[1]肖建华.强化实践教学环节，提高学生动手能力的几点思考[J]大学教育2013（21）：S8-4

[2]从高等教育结构看大学生就业问题[J].潘懋元，吴玫.中国大学生就业.2004（06）

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