畅游绘本，开启孩子的心扉

沈玲娜

阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。阅读得越多，人的能力及适应性也越强。天下父母都希望子女成才，那就必须用科学的方示引导孩子，认真培养孩子的阅读习惯。幼儿可以凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物。对孩子而言，只要是跟阅读有关的，都可以算是阅读，阅读不仅仅是视觉的活动，也是听觉的、口语的活动，甚至还是触觉的活动。绘本，以其图画精美，语言精美，故事意味深长的特点，成了目前低龄幼儿的宠儿。绘本最精彩的不是文字，而是想象力丰富的，细致巧妙的图片语言。往往孩子一看图，就会被图所吸引知道绘本的大致意思。《0-3岁幼儿发展指南》提出：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”

一、入情入境展开想象

如果说兴趣是最好的老师，那么绘本就是阅读兴趣的源泉所在。手捧绘本，机灵的小猴、憨厚的狗熊、可爱的兔子还有百无聊赖的小猪、色彩斑斓的变色龙……一一跃入眼帘。在童话世界里，它们和孩子们一样高兴的时候眉开眼笑，伤心的时候哇哇大哭，愤怒的时候暴跳如雷，烦恼的时候眉头紧锁……生动的形象、鲜艳的色彩、熟悉的感觉一下吸引孩子的眼球。

如《想吃苹果的鼠小弟》这是一个令孩子们开心的绘本故事，在活动中我以孩子为主体，让自己融入到时他们中间去，和他们一起阅读。在整个阅读学习中，孩子们通过猜想、表达、想像和扮演鼠小弟的各种动作，享受了绘本带来的快乐。整个故事活动始终深深吸引着孩子们的注意力，他们表现出色，特别是在情感体验这一方面，孩子们对鼠小弟模仿各种动物本领而吃不到苹果时，说出了鼠小弟伤心、无奈，甚至还体验出了鼠小弟的孤独。当海狮出来帮忙并摘到了苹果时是孩子们又是那么地高兴。通过读本、同伴、教师三者之间的互动，结合针对性地引导、有选择性的重点画面讲解，和孩子们一起去理解、去感受该绘本带给我们的无穷魅力。

二、细致观察启发思维

“绘本阅读”是以简练生动的语言和致优美的绘画紧密搭配而成的儿童文学作品，强调视觉传达效果，图画版面大而精彩。《白猩猩和黑猩猩》是一个让孩子建立自信的故事，故事中的白猩猩因为自己身上的颜色与其他猩猩不一样，遭遇到其他猩猩的排斥，于是白猩猩想各种办法让自己跟其他猩猩变得一样，他的心情也为此变得很低落，通过一个年长猩猩的安慰，并告诉它每个人都有闪光的一面，与此同时，猎人们来了，白猩猩身上发出白色的光芒把猎人们吓跑了，猩猩们躲过了猎人们的杀戮，白猩猩为此成了其他猩猩心中的偶像。

在本次绘本教学活动中，我领悟到绘本教学是以“绘本”为载体，理解内容是建立在欣赏画面的基础上的，教会孩子看，用正确的方法看，使幼儿逐渐学会自主阅读。

苏霍姆林斯基说过，七岁前就会阅读，就会练就很重要的技能，边读边思考边领会。这种技能就是阅读能力，它是一个比较宽泛的词汇，包含了观察、倾听、表达、思维、想象以及审美等多个因素。一本经典绘本的阅读分享过程就涵盖了以上内容。

三、自娱自乐丰富游戏

当阅读引起了强烈的情感共鸣时，幼儿常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。当幼儿听到故事的高潮部分后，幼儿的角色往往会从一个听众变成一个游戏者，大家可以共享对故事的不同见解，他们有时会用自己独特的动作或是简短语言以示回应，这也是幼儿将动作和语言结合起来表现对故事的理解。

幼儿在对绘本故事的理解过程中不仅会联想到现实的生活、其他的文学作品、还会把自己想象成这个作品中的角色，这就是幼儿的年龄特征所引发的。对于故事中的高潮点或者转折点，教师可以让幼儿仔细观察画面，旨在让幼儿对故事中转折的画面作细致的观察并大胆推测、从而解读画面中的空白情节点，想象在閱读材料所提供的情节发生前或发生之后可能发生的情节，以绘本教学活动《一根羽毛也不能动》为例，教师问幼儿：它是谁？（狐狸）狐狸是来干什么的？鸭子和天鹅会怎么做？这是故事中的转折点，对于这张重要画面，教师就请幼儿仔细观察画面中三个角色的不同动作，其实运用的就是指导策略中的转折想象法。通过这么全面的措施，让绘本得以充分地展现，让孩子的心和作品进行自然的融合，喜欢上阅读。

四、感情升华开阔眼界

幼儿对于自我、他人、友谊、爱等社会性情感的认知是模糊匮乏的。而我们现行的教育方法是粗糙、呆板的。但是在绘本里，我们看不到一点人为的故意，看不到一点教条的灌输，有的只是娓娓道来犹如清泉的关于情感认知以及生命哲理的洗礼。

如《亲爱的小鱼》这是一本主要讲小猫的心理变化“开心地喂养小鱼——放飞小鱼——孤独地等待——盼回了小鱼——幸福生活在一起”玩，我先介绍这本故事书是由法国的一位叫安德烈的作家叔叔写的。蓝蓝的大海，宁静的夜晚，皎洁的月光下你看到了什么？猫和鱼在干什么？她们之间为什么会这么亲密？假如你是那只小鱼，你离开养育你的亲人，独自去大海自由的生活，你会怎么想……共同阅读，探讨分析小猫的心理变化，感受小猫和小鱼之间深深地爱意。当我提出设想：如果你是小猫，你会想什么办法和鱼儿见上一面？小朋友发自内心的喊出了：亲爱的小鱼，我想见你。这样的话猫想了什么办法？你认为鱼会回来吗？为什么？小朋友说：因为你已经长大，需要更加辽阔的世界，我给了你自由，让你变得快乐，你快乐我也快乐。在讲述这个故事的时候小朋友们都被猫和鱼儿只见深深的情谊所吸引，那种处处为朋友考虑，为朋友着想的行为打动着孩子们的心灵。孩子们在用眼睛去感受绘本的图象时，理解了知识，体验生活、体会生命。这些绘本，透过图画和生动的文字告诉我们，同时也让我们向孩子解答了生命的意义——把我们平时无法解释的话题，透过这样的方式，向孩子去传达、去诠释。

孩子们在与那些优秀绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间与优美的图片徜徉时，必定能让孩子们开阔眼界、丰富内心、升华境界、健全人格。读书对于儿童来说是一种快乐。好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，是会开出美丽的花朵来的！