经典咏诵探究与爱国主义教育模式研究

张小平

摘要：按照十九大报告和教育改革要求，爱国主义教育应被作为中学教育的重要组成部分。而文学经典是先辈们的智慧凝练，蕴含了圣贤思想和高尚的道德精神，是学生思想人格养成和履行爱国主义教育的最好素材。本文以广东省黄坑中学的教学实践为例，对经典咏诵与爱国主义教育模式進行深入探讨，希望能推进青少年学生思想道德建设，提升学校教育水平。

关键词：经典咏诵；爱国主义教育

习近平主席在十九大报告中明确强调：“努力培育和践行社会主义核心价值观，深入发掘中华传统文化的思想观念和精神意蕴，结合时代要求，不断传承和创新，重塑文化自信......”，这无疑是将传统文化与社会主义核心价值观培育密切结合在了一起。对中学生进行爱国主义教育是践行社会主义核心价值观的基本形式，而文学经典是民族文化的载体，也是民族精神的源头，闪耀着圣贤思想的光辉，蕴含着忧国忧民的情怀。通过咏诵文学经典，跨越时空，与先辈们的思想和情怀融为一体，身临其境地感受那一份爱国之心和报国之志，对中学生的人格塑造、道德培育和价值养成都具有不可替代的重要意义[1]。本文以广东省黄坑中学为例，积极探索以经典咏颂为载体的爱国注意教育模式，希望能深入推进青少年学生思想道德建设，使中学生养成博大宽厚的思想人格，厚德载物，培养学生爱国主义精神。

一、以经典咏诵助推爱国主义教育的必要性分析

（一）经典咏诵是品德教育和审美教育的载体

文学经典作为中华传统文化的精髓，以德智美作为精神内核，闪耀着圣贤光辉与道德亮点，是中华民族的智慧凝结，经过几千年来的历史积淀，犹如娇艳欲滴的花朵，遍开古今。浅读经典，尚且不求甚解；熟读诗书，则其义自见，回味无穷，成为我们最坚实的文化储备。在中学生中广泛开展咏诵经典的活动，让学生们接受到更多传统文化的熏陶，进一步深化品德教育和审美教育。此外，经典文学中所蕴藏的勇敢、担当、奉献等精神品质都是爱国教育的主要内容，让学生们扎根于传统文化经典之中，感知民族智慧的魅力，增强对家国与民族的认同感和归属感，为爱国精神的培育奠定基础。

（二）遵循习近平中国特色社会主义思想理论的要求

习近平主席在十九大报告中铿锵有力地声明：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴，国运兴，文化强，民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。”文学经典作为优秀传统文化的精髓和载体，是开展爱国主义教育的最好素材，让中国的下一代团结友爱、包容平和、自强不息，也是支撑社会主义现代化建设和实现两个一百年目标的精神动力和力量源泉。我们每个人都应深刻领悟“不忘初心，方得始终”的深厚文化蕴涵。学校作为弘扬民族精神的重要教育实践基地，必须以实际行动引导学生弘扬伟大的民族精神。咏诵中华经典，践行爱国主义教育，感悟爱国主义的正能量，弘扬中国特色社会主义文化，将使我们的道路越走越稳、越走越持久、越走越自信。

二、以经典咏诵助推爱国主义教育的有效途径

（一）开展“文学经典朗诵会”

为了激发学生的爱国主义情感，了提高学生的朗读、朗诵水平，我们在全校举办了一场别开生面的“文学经典朗诵会”。朗诵会先在各班举行海选，在海选的基础上每班选派1组选手参加，朗诵一篇以热爱祖国、歌颂祖国伟大历史和辉煌成就的古今中外经典诗文，学校领导与全体语文教研组长担任评委。为使朗诵会真正起到指导和提高的作用，学校制定了严格的评分标准，从普通话与脱稿、朗读技巧、篇目选择与难度、服饰表情四个方面对选手的表现进行评价，并评出了个人的一、二、三等奖和班级团体奖。经过这次活动，在全校范围内营造了浓厚的经典诵读和爱国主义氛围，强化学生对传统文化精神内核的理解和爱国报国情怀的感悟。

（二）开展专题朗诵

充分运用语文和历史的课堂教学，开展爱国主义专题朗诵会。在语文课上，将爱国思想与课文教学密切结合，对课文内容进行拓展，极力宣扬爱国报国思想，引导学生抒发对国家和民族的情感认识，例如屈原的《离骚》、杜甫的《春望》等诗文中都蕴含了深厚的文化底蕴和熠熠生辉的爱国精神。在历史课堂中，将历史材料作为爱国主义教育的素材，让学生在课前搜集与历史事件相关的文学材料进行咏诵，并在课堂教学过程进行展示，不仅提高了学生课堂学习的兴趣和专注力，也加深了学生们对爱国主义精神的正确认识，对当前的社会主义核心价值观拥有更深刻的体会。

（三）阅读文学经典书籍

1.开展“文学经典读后感作文比赛”

所谓的文学经典主要是指具有深厚的文化底蕴的文学作品。通过引导学生诵读经典作品，例如文天祥《过零丁洋》辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》等，从中发掘爱国主义精神和为国奉献的情怀，并将读后的感受和思考以读后感的形式呈现出来，不仅有助于拓宽学生爱国主义教育的范围，也加深了学生对革命精神的理解，将家国思想和革命精神注入学生们的灵魂之中，犹如一粒生机勃勃的种子，在学生们的身体和情感世界中生根发芽。针对学生们最终的作品，可通过征文比赛的形式，先进行班级内部拼比，再将班级优秀作品举荐到校级比赛之中，最终评比出一二三等奖，在升旗仪式等全校聚集的场合之中举行颁奖典礼。这样的活动对阅读红色经典是一种很大的推动，充分调动了学生们的阅读积极性，有奖励制度更加激发起孩子们的读书热情，在全校激起一股阅读高潮，增强红色书籍特有的魅力感召。

2.每周推荐一本红色经典书籍

红色经典系列书籍有很多种，适合中学生阅读的不是很多，为了能让孩子们在阅读的时候兴趣盎然，我们必须对现有的红色经典书籍进行了归类和筛选，选出了适合中学生阅读的十大红色经典书籍，包括《保卫延安》、《红日》、《红旗谱》、《青春之歌》等红色书籍[2]。班主任定期在班级之中举行红色数据推荐活动，介绍书籍涉及的主要背景、故事经过等内容，简洁而不失精彩，吸引学生进行课后阅读。这些经典的小说情节曲折惊险，故事引人入胜，细致深刻地再现了惊心动魄的斗争，富于传奇色彩，具有撼人心魄的艺术力量，被誉为“共产主义的教科书”、“共产党人的正气歌”。新时代的学生通过阅读红色书籍，打破时空限制，感知革命历程的艰辛，珍惜当下和平幸福的生活，激发学生们为国国民的豪情壮志。

总之，以诵读红色经典书籍为媒来培养学生爱国情怀，学生扎扎实实的阅读了这些书籍，培养了爱国主义情怀，深刻的明白了爱国是实实在在的东西，不是摸不着看不见的，不非要到战场上去体现，爱国需要的是点点滴滴，而不是豪情壮举。

参考文献：

[1]吕冰速.吟唱中华古诗，弘扬爱国精神[J].辅导员.2017（15）：34

[2]常辉.语文教学中如何贯彻爱国主义教育[J].湖南工业职业技术学院学报[J].2011（3）：111-112，，116