加强物理学科核心素养在初中物理教学中的体现

邵承伟

摘 要：不同的学科有其不同的、具体的核心素养。据多年的教学实践，我起初认为物理学科的核心素养是指学生的能力与方法、应用与创新。能力与方法指学生的思维能力、分析归纳能力、推理能力、实验操作能力、科学探究方法、建构物理概念的方法，利用物理知识解释生活现象的方法等。如学生学习物理之后，知道汽车刹车时，人由于惯性向前倾；金属外壳家用电器接地线的作用是将漏电导入大地等，即从生活走向物理。

关键词：科学探究；知识体验；教学方法

基于核心素养下的物理课堂教学，教师通过哪些途径或方法来培养学生的核心素养或加强学生核心素养的养成，我认为从以下几个方面加强物理学科核心素养在初中物理教学中的体现。

一、加强演示实验，分组实验和科学探究的教学

观察和实验是物理学科探究知识的特色，实验教学是物理课堂教学的本色，科学探究是物理学科素养的重要内涵。多做实验，真做实验，突出实验目的和实验原理，强化实验器材和记录表格，好处多多。如课堂上小孔成像，探究杠杆的平衡条件，用测电笔分辨火线和零线，用天平烧杯和量筒测牛奶密度，探究通过导体的电流与电压和电阻关系等课本中的学生实验、学生活动都要做一做，操作简单、直观形象。

二、加强知识体验，走进生活，创设情境，真实思考的教学

生活即教育。生活无处不物理，物理知识和物理原理贯穿于日常生活之中。如何落实从生活走向物理，从物理走向社会，课堂教学可以利用实物、图片、视频或创设情境，让学生多体验，多观察，多思考。比如，课堂上进行摩擦力的教学时，让学生用手在桌面上搓动来体验摩擦力，用一只手压着另一只手在桌面上搓动来体验增大压力来增大摩擦力；进行动滑轮的教学时，师生互动，用一枝铅笔在中部和两端施力，来体验动滑轮的省力与费力。学习光的直线传播的应用，可以走出课堂，小组活动测量旗杆的高度；探究太阳光通过不同形状的小孔及距离地面的远近光斑的变化。避免纸上谈兵和知识灌输，从体验中学习，从情境中学习，在生活中学习，在思考中学习，实现学而不恹，积极学习，快乐学习。

三、加强教育民主，以人为本，自主学习，合作学习的教学

教育民主，以人为本是理念，自主学习，合作学习是方法，是必经之路，是有效途径。学生教学生，讨论交流和成果展示可以极大地调动学生的学习热情和内驱力，提高课堂效率，避免教师满堂灌、一言堂。教育民主，以人为本，尊重学生，发扬个性，自主学习，合作学习，教师主导，学生主体不再是口号，而要落实在教学设计、教学过程之中。关于小组合作学习，小组几个学生为宜，小组人员的配备，小组长的核心作用如何发挥，小组学习效果的评价等问题都值得去思考。物理课堂学生分组活动，我的做法是个个都分工，人人有事做，组长负责任，代表去交流。课堂上教师是导演，学生是演员，教师是配角，学生是主角，课堂成为灵动的学堂，学生成为学习的主人。

四、加强学科融合，课程统整，知识衔接，素养内化的教学

随着新一轮的课程改革，大力弘扬国学教育，积淀传承五千年的中华文化成为重中之重，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟，书读百遍，其义自现。用诗句顺口溜描述物理过程和物理原理也可以为物理课堂教学增光添彩，比如“日出嵩山坳，光沿直线跑，小孔成倒像，日食月食晓”“春晓不觉晓，松香熔化了，非晶无熔点，吸热升温高”“杯底放硬币，后退看不见，杯中加满水，折射使之现”“电流表、手拉手，电流相等向前走，电压表、抱灯泡，两端电压一样高”等等，大部分的初中物理知识都可以写成诗句顺口溜，五言七句，语句简单、语音押韵，便于记忆，学生兴趣盎然。课堂教学设计还须注重物理学科与数学、生物、化学、地理学科的有机融合，比如物理与生物融合考题的举例，探究种子萌发与生物因素及环境磁场强弱的关系，涉及到物理的温度自控装置，种子萌发与磁场有关控制变量的设计方案，电磁铁减弱磁性的方法等，将多学科的素养融合内化为学生的人文和科学素养。

五、加强信息技术、多媒体技术与学科整合应用和展示的教学

当今社会是应用信息技术的社会，互联网缩短了时间和空间，微信扫码、微信支付、滴滴打车、手机银行、代扣水电、自动取款、网络培训、网上购物、电子白板等等，信息技術无处不在、横行天下。信息技术的应用对物理教学有着不可或缺的辅助作用，凸显一些实验无法做到的功能，提高课堂容量和效率。教师要当信息技术、多媒件技术与学科整合应用和展示的急先锋，不能一支粉笔、一面黑板控制课堂，教师要学会制作课件，使用课件，利用视频、音乐、电子白板等信息技术助力课堂教学，让课堂充满活力，让学习不再枯燥，为课堂增色。比如，教学生活·物理·社会的滤色镜时，教师可以用照相机装上滤色镜进行实际拍摄，传输电脑在屏幕上展现，给学生观看；学生分组探究活动的过程教师可以用手机拍摄下来，传输电脑在屏幕上展现，给学生观看；把教学内容的重难点制作成微课开展直观性、循环性、针对性的教学，教师教的省力，学生学的轻松。加强信息技术与学科的整合是时代的要求，是当前的潮流，信息技术引领未来。

我把基于核心素养下的物理课堂教学的八点加强简单概括为八个重要：素养比习惯重要，思考比接受重要；自主比灌输重要，个性比共性重要；多元比单一重要，融合比个体重要；方法比本本重要，创新比墨守重要。

教育的核心是立德树人，教师的责任是教书育人，教育不是灌输而是点燃，教学不是提供结论而是不断向学生提问。