高校基层教学管理模式改革分析

秦秋玲

摘 要：随着我国高校的宏观管理模式的改革，我国高校的基层教学管理模式也需要进行改革，不应当在维持原有的传统模式，避免管理与宏观教学的脱轨。基层教学管理的改革需要通过管理的重心下移，并且从体制、观念、人员以及制度等方面切入，完善基层教学的管理模式。

关键词：基层教学；管理模式；高校改革

随着我国高校体制的改革，我国的高等教育发展发生很严峻的改变。不断地扩招以及人才培养的多种多样性，变成了市场导向为机制的高校管理，并且学分制的提出更加增強了教学的管理体制，为此高校的教学管理模式的改革需要更高的要求。

一、高校基层教学管理模式改革的重要意义

（一）利于高校的教学管理。随着高校的不断扩招，学生素质也呈现出更多的差异化，人才多样性培养成为高校管理的重要内容。为了能够增强学生的综合素质，各高校均采用学分制的弹性教学进行教学管理，就目前的管理体制来说学分制教学管理模式具有较好的运行机制。但是由于一些教学模式的手段较为落后，造成学校各项管理措施收到一定的制约，因此浪费了大量的资源。强化基层教学的管理职能可以有效解决高校的教育改革、推动教学质量的提高。

（二）有利于提高工作效率。高校基层教学管理的有效可以在很大程度上提升并保证教学管理的持续连贯性，有利于各个部门职级的教学评价，对不同院系的教学计划以及教学过程具有较为严格的管理，也具有兼顾教学考量的一个职能，以此提升高校的教学质量，提升高校的教学效率，增强教师以及院校的工作效率。

二、基层教学管理模式改革需要解决的主要问题

（一）体制与制度的问题。基层高校的教学管理模式改变实质上是对管理体制的一种变革，由于目前大多数院校采用的是传统的管理模式，因此教学管理体制的改革需要从传统的体制进行，而传统的体制是由早起的几千人的大学时期延续下来的，具有时代的局限性，在管理上也与现在万人的规模有所不同，沿用以前的体制，相对来说很难做到教学管理的真正目的，即使现在很多院校的教学管理模式在改革，但是体制的改革需要从根基上进行。一个就是在制度上的改革问题，制度是一个院校的宏观管理制度，也是基层教学单位自行定制的管理制度，在传统的管理体制下，这种管理制度是基层单位自行制定施行的，具有片面化，并且一部分院校的制度是学校的统一制度，这样没有针对性的制度并不适用于不同的院系，只要院校将整体制度的一些制定权移交给院系，并且要有一个总体的大纲，这样通过院系以及院校的约束，可以对基层教学的管理有一个更好的细化制度，促进教学质量的提高。

（二）观念与人员的问题。教学管理改革的另一问题是要解决观念问题，观念问题主要是指在被动管理向主动管理的转变。传统的管理观念是从计划经济时代遗留下来的层层下达似的管理，由此造成了教学管理人员对上级领导的过渡依赖性。教学中仅仅把完成任务作为自己的工作，缺乏对本职部门工作的正确认知。这就要求在教学管理重心下移的过程中，同时实现基层教学管理者管理理念的转变，调动基层教学管理人员参与管理的积极性和主动性。另外一个人员问题主要是基层教学管理队伍的建设程度不高，水平参差不齐。由于目前我国的高校建设是由上由一名主管教学的副主任和一个教务秘书组成。在管理重心下移的同时，必须充实基层教学管理队伍，组建系、部教学管理办公室，并对现有教学管理人员进行必要的培训。

三、基层教学管理模式的基本构想

（一）对管理职能的重新界定。基层教学管理模式的改革需要从管理体制进行，通过教务处对教学工作的统筹规划以及宏观管理，拟定相应的政策以及组织协调，做好监督检查工作。把具体的教学管理任务进行转移。同时增强各个职能部门的独立性和自主性，建立教学管理办公室，做好统筹管理教学的工作，在新的体制当中，院系要做好学校的教学管理基础工作，做好承上启下的沟通协调工作，根据高校教育教学改革的总体思路，按照学科自身的要求，进行具体的专业教学与组织管理。

（二）教学计划的制定与实施。教学计划的制定可以有效提升教学质量和教学效果，教学计划是教学管理上重要的宏观指导，院系要根据自身的不同教学特点，做好相应的教学计划，根据学校的教学指标以及教学任务做好相应的教学课程。运用科学合理的教学方式方法安排课程以及时间课程的环节。教学计划的实施是学校教学管理的重要内容，教师要有针对性的进行课程，保证教学计划的权威性同时还要确保教师不会随意更改教学计划，根据课程要求作出适应学生发展的教学计划调整方向，为教学提出意见或者建议，促进教学计划的合理性和创新可行性。

（三）教学过程的管理。在教学过程当中，学校的主要任务是协调、监督、检查和指导院系的教学。教学过程中的教学计划要根据实际情况进行制定，保证在各科教学中利用全新的学科知识和大纲要求，对学生进行有效的教学，并且要利用课程建设以及实验室和实验基地来进行全方位的学生教学，保证教学计划的顺利实施。确保教师的教材选用和教学目标的准确性。

基层院系的教学管理模式要根据院系的特点进行，综合院系的不同教学目标进行，在保证教学计划和任务的正常进行下，做到能够有效提升学生的综合素质，增强学生的学科学习以及运用能力。提高学生的就业率，并且能够为社会输出具有创新意识和思维的青年就业者。

参考文献：

[1]陈利华.地方高校教学基层组织建设中存在的问题与对策[J]. 教育探索，2009（12）

[2]何崇军.如何看待教育管理活动中的人——科学管理学说和人际关系学说述评[J].高教探索，2009（6）.