小学语文教学“激趣”策略探究

新课程理念下强调和倡导要借助课堂环境氛围的充分营造，实现学生注意力的聚焦集中，让学生以他们喜闻乐见的形式参与课堂，促进学生思维的发散和活跃，让他们对学习的兴趣度和参与度更高涨。

一、借助多媒体技术实现“情景激趣”

教師可以立足教学知识内容充分创设有效的教学情景，不仅能够实现对小学生的有效“激趣”，逐渐地将学生带入到良好的学习思考状态之中，更重要的是能够让学生更直观、更清晰、更有效地认知和理解文章的主题主旨和情感表达。小学阶段的学生往往有着较强的感性认知，对于声音、画面往往有着更深刻的直觉，在小学语文教学中，运用多媒体作为教内容的服务和辅助，宜声音则声音，宜动画则动画，将其作为课堂知识内容教学的有效导入，能够有效地将小学生的经历聚焦和集中起来，能够提升小学生学习中的精气神和意志力。在经典文章的学习过程中，可以通过多媒体技术将标准的朗读播放出来，让学生跟着标准朗读的节奏，循着标准朗读的思维，慢慢地对文章进行品味和思考，学生的理解和运用就能不断迈向更高的层次和水平。比如在《开国大典》一文的教学中，笔者借助多媒体从网上下载了标准化的读音进行播放，将学生们的学习状态一下子就调动了起来，再用多媒体，播放了一段开国大典电影的微视频，学生就能够被这样的画面充分吸引，带着对伟大祖国、伟大领袖的崇敬和爱戴之情、骄傲和自豪之感，全身心地投入到知识内容的学习之中，对文章内容的展现和情感的表达非常深刻、非常到位。

二、借助夸张诙谐语言实现“幽默激趣”

小学阶段的学生粗心大意、在所难免，在语文作业或考试过程中肯定会犯这样或那样的错误，有的学生写出的字缺笔少划，有的学生不小心写成了错别字，而且学生的自尊心非常强而且很脆弱，如果直接进行指出或批评，他们往往会有一定的焦虑心理或逆反倾向，而如果教师在学生错误的纠正上运用一些幽默性的语言，学生就会很乐意接受并进行认真的改正。在“滥竽充数”成语的教学中，有的学生由于不认真写成了“滥竽成数”，有的学生直接想当然、错误地写成了“烂鱼充数”，在课堂上笔者并不是急于指出学生的错误，也没有直接让这名学生站起来解释这是为什么？而是将学生所犯的错误写到黑板上，问学生：“谁能够给大家解释一下‘烂鱼充数这个成语有什么出处、是什么意思呢？”结果引来了学生的哈哈大笑，有些学生一下子就明白了，很多的学生都马上翻起自己的作业，看看是否犯了错误，而且学生心里边暗暗地会对教师进行感激，幸亏老师没有当面指出我的错误，否则自己多没面子。这样的幽默语言就能够将原本需要学生回答和解决的问题变成了教师的提问和提醒，学生非常乐意接受这样的幽默语言使用，在有效地实现对学生错误纠正的同时，实现了对课堂教学氛围的最大化活跃。

三、借助“字词接龙”实现“游戏激趣”

爱玩、爱动，喜欢做游戏是小学阶段学生普遍的心理需要，他们渴望借助机会和平台表现自己，渴望得到教师的认可与其他同学的肯定。由此，教师在教学中可以强化益智类游戏的运用，在游戏中让学生领悟道理、在游戏中检验知识获取水平、在游戏中帮助小学生兴趣的焕发。生字生词是小学生学习的重点和难点，而且在教学过程中笔者发现了这样的问题，即有的生字生词通过教师的教，学生很快就记住了，但没过多久就又忘了，记忆非常不牢固，为了锻炼学生的熟练运用技巧和能力，笔者也采用了游戏教学的方法，按照一定的原则将学生分成5组，让学生开展“字词接龙”，开始之前，笔者订立了这样的游戏程序和积分规则，即教师随机说出一个词，这个词中的最后一个字即为学生接龙需要用到的第一个字，字可以是完全同音的也可以是完全一样的字，然后从第一组开始，5个小组依次开展，并设计一定的得分和扣分规则这样的游戏就能够吸引学生全方位地投入，而且不知不觉间进行了语文词汇的练习。在这个过程中，由于游戏的规则导向中复杂词汇权重很高，所以学生在游戏中也是非常有意识地侧重于复杂词汇的练习运用。而且也锻炼了学生的团队意识和协作能力，在游戏中认真思考，头脑一直处在高速的运转状态之下，从而带来了学生思维认知能力的兴起。

新课程理念下教师在小学语文教学中应当借助多媒体技术实现“情景激趣”，借助夸张诙谐语言实现“幽默激趣”，借助“字词接龙”实现“游戏激趣”。

王艳丽，吉林通化市东昌区东风小学教师。