试论如何培养学生学习语文的兴趣

黎焕珠

摘 要：兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。语文教学中，教师必须想方设法激发、培养学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，提高课堂学习效率。

关键词：语文；学习兴趣；培养

兴趣是学习最好的老师，也是提高学习有效性的关键所在，尤其是对于语文这门涵盖知识面比较广泛，内容比较丰富的学科来说更是需要不断地激发学生的学习兴趣，让学生感受到语文的独特魅力，爱上语文知识点的学习。本文的研究以小学低年级学段的学生为研究对象，采用理论分析和案例阐述相结合的研究方式，提出了培养小学低年级学段学生学习兴趣的建议，希望能够起到抛砖引玉的促进作用，具体内容如下所述。

一、创设多元化情境，给学生身临其境的体验

情境教学一直以来都是一线教师比较青睐的教学方式，但是在之前，很多语文教师在创设多媒体情境时都存在假大空的现象，也就是说为了创设情境而创设情境，学生对于教师创设的情境并不感兴趣，当然学习兴趣不够高，收不到理想的教学效果。因此，作为一线教师，我们需要走出这一尴尬的境地，能够真正的理解情境教学的内容和精髓，综合采用传统教学法和多媒体信息技术为学生创设符合教材内容，符合学生兴趣爱好的教学情境，给学生身临其境地语文学习体验，让学生真正的感受到所学习内容的魅力，从而爱上语文知识的学习。

例如，我在教学《王二小》这一内容时，就为学生创设了多媒体情境，让学生身临其境的感受，增加学生的认同感和归属感。首先，一上课，我让学生说了说他们所理解的抗日战争的情形，同學们通过回忆老一辈给自己讲的故事或多或少的有一点了解，此时，我为学生播放了几个日本帝国主义侵占我国的图片，让学生直观的感受到日本帝国主义的“烧光、杀光、抢光”的三光政策，这时候我以故事的形式告诉同学们，在这场伟大的抗日战争的过程中有一个团叫儿童团，而且这个团里的小孩都是和大家一样大小的小孩，他们干了很多伟大的事，其中有一个小孩叫王二小，今天我们就来学习一下王二小的英雄故事。图片的播放激发了学生的民族主义情感，又由于听到王二小是和自己差不多大小的小孩，学生们兴趣倍增，都想一探究竟，此时，我利用多媒体视频给学生播放了王二小的英雄事迹，学生们仿佛身临其境，都为王二小的壮举点赞，之后我让学生们带着“视频中的王二小和课文中的王二小有什么不一样，如果你是导演，你会怎么拍摄这个电影？”这个问题一起进入到了文章内容的学习，有了前面的铺垫，学生学习起来当然兴致勃勃，最后我又给学生们播放了《歌唱二小放牛郎》这首曲子，曲子结束，课堂教学结束，整堂课下来，学生都兴趣高涨，不仅掌握了文章的内容，而且满怀热血，都想像王二小一样成为一个小英雄，增加了学生的爱国主义情感，同时学生也感受到了当今幸福生活的不容易，更加珍惜现在的生活。这样的课堂，不仅很好的激发了学生的学习兴趣，而且也达到了素质教育的目标，可谓是一举两得。

二、游戏导入，给学生营造欢快的学习氛围

爱玩是小学生的天性，尤其是对于低年级段的小学生来说，他们年纪比较小，好奇心比较重，当然更愿意玩各种各样的游戏，所以，在实践教学中为了很好的激发学生学习语文的兴趣，就需要教师能够把握好游戏这个切入点，既能够让学生玩游戏，又能够让学生学习知识，这样的课堂当然是兴趣盎然的课堂。

例如，我在教学“a o e”这三个单韵母时，就给学生组织了一个“找朋友”的游戏，在教学生学会了怎么读，怎么写“a o e”之后，我知道如果只是这样简单的教学，学生学习兴趣不高还容易忘，所以，我就将学生分成两个小组，一个小组的同学分别写出“a o e”这几个单韵母，另一个小组背对着他们，当分别念出“a o e”，写出韵母的同学听到学生念这个韵母就站在他的身后，成为好朋友，同学回头检查，看看是不是自己的好朋友，之后互换角色，再次游戏，这样简单的游戏，既激发了学生的学习兴趣，也让学生很好的学会了“a o e”的读和写。

三、给学生自由发挥的机会，让学生爱上语文知识的学习

新课程标准强调学生主观能动性的发挥，所以，在实践教学中，为了真正的提高学生学习语文的兴趣，就需要给学生更多自主发挥的机会和空间，让学生能够表达自己对某一知识内容的看法，从而爱上语文知识的学习。例如，我在教学《司马光》砸缸这一内容时，对于司马光砸缸救了自己朋友的做法，有的小学生就说到：老师，我觉得他这样做非常危险，如果缸的碎片伤到了他的朋友怎么办，我觉得用一根管放到缸里把里面的水引出来这个做好更好。对于学生的发言，我给予了肯定和赞扬，但又告诉同学当时情况紧急，而且他的身边没有管子，他的好朋友长时间待在水里又很危险，所以当时司马光的做法也是不错的，当然我们如果遇到类似的情况一定要随机应变，发挥自己的聪明才智。这样的课堂，给了学生充分发言的机会并得到了赞扬，增加了学生学习自信心的同时也很好地激发了学生的学习兴趣。

总的来说，兴趣在学习中的重要性不言而喻，而语文又是一门涵盖内容比较丰富，而且是需要学生长期学习的学科，对于学生的学习、成长、生活都有着十分重要的促进作用，因此，在小学低年级这个最初的学段提高学生学习语文的兴趣和积极性是十分必要的，也是时代赋予我们一线教师的神圣职责，所以，作为一名小学语文教师，我们需要不断地总结，不断的分析，不断的研究，共同探讨出更多切实可行有效的教学方法来提高小学生对语文的学习兴趣和积极性。

参考文献：

[1]于辉.提高学生学习语文兴趣的探讨[J].辽宁教育行政学院学报，2004（6）.