小学数学趣味性教学初论

王莉

摘 要：小学数学教学中，教师要以学生的认知规律为指引性条件，加强教学的趣味性，激发学生对数学学习的积极性。文章作者从小学生的心理特点出发，对当下小学数学教学中学生的学习情况进行了了解，并提出了小学数学趣味性教学的具体策略，给予参考。

关键词：小学数学；趣味性教学；意义；措施

小学数学是小学初级阶段中培养学生思维发展重要科目，它在学生的启蒙教育中起到十分积极的作用。学生是学习的主体，所以如何激发学生对数学的学习兴趣极为重要。小学数学趣味教学，教师以学生的实际情况为考虑依据，采用有效的措施深度挖掘学生的兴趣爱好，因材施教，才可以让学生积极主动的参与数学教学，才能够有效地提高教学质量。

一、小学数学教学中趣味性教学方法应用的重要意义

首先，能够激发学生的学习兴趣。趣味性教学就是让学生在学习中切身感受到学习的乐趣。这也就说明趣味教学与素质教育的教学目的是相同的，所以，教师要在教学中积极地采用趣味性教学方法。其次，能够活跃数学课堂教学的氛围。提高小学数学教学的教学质量，最先要培养的就是学生的学习兴趣，而培养学习兴趣的前提条件就是要让课堂气氛活跃起来。随着新课改的深入实施，目前课堂教学改革中已经将活跃课堂气氛作为了教学的主要内容，主要通过以下几个方面体现出了教学过程是否活跃：学生的心态是否愉悦；学生是否主动自我表达等。另外，课堂气氛活跃程度的高低主要取决于学生的参与性，因此，教师要注意素材的新颖及教学内容的合理化。总之，趣味性教学在实践教学中的效果非常的具有实效性，因此教师要加强重视程度。

二、小学数学趣味性教学之策略

（一）通过游戏进行趣味性数学教学。由于小学生的年龄较小，活泼好动，对任何新的事物都具有强烈的好奇心。所以在小学数学教学中教师可以运用游戏活动进行教学，增强教学过程的趣味性。小学生都非常喜欢游戏，所以，引导学生进行游戏活动，既可以让他们对数学知识进行直观的认识，还可以满足学生的兴趣爱好。在实际教学中，教师可以以教学知识点进行游戏的设计，抓住小学生对游戏的喜爱特点，进行趣味性教学。但是教师一定要注意，游戏的设计要具有直观性和参与性。小学生的抽象思维本身就存在局限性，如果教师将游戏设计过于抽象化，那么学生的参与性就会降低，趣味性教学的目标也就不复存在了。此外，游戏的场地也十分重要，可以选择室外场所进行游戏，也可以选择室内。教师可以结合学生的具体情况来进行游戏形式的选择。

（二）以互动教学带来趣味。良好的教学活动氛围应该是充满情趣、充满智慧、带有一定创造力的，因此，小学数学趣味性教学要改变教学观念，处理好师生间的关系，让师生间的阶级关系变成平等的朋友关系，教师以引导性为主，促进师生间的互动性，实现共同发展。教学中，教师要时刻注意自己对学生的态度，要给予学生更多的尊重和自信心，才会拉近与教师的距离。所以构建良好的小学数学趣味课堂，首先要加强师生之间的互动交流，形成良好的师生关系，创造出这样的氛围才能使教学活动逐渐转向于教师引导、学生反馈、教师指导、教师评价等双边教学形式，而这一过程中，教师和学生都成为了教学的主体，学生可以在学习中寻求到更多的乐趣，有效地提高了教学效果。例如学习1-10的数字正数、倒数时，教师可以通过火箭发射的倒数视频来进行教学，教师可以引导学生一起进行倒数，感受一下火箭升空前的紧张气氛。学生会在这种趣味性强的氛围下打消对教师的畏惧感，知识学习也可以很好的掌握。

（三）使用生动幽默的语言，增强课堂教学趣味性。苏霍姆林斯基曾经说过“如果你不想知识变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种重要的创造工具。”因此小学数学教学中适当的加入一些幽默、趣味性的数学语言，既可以活跃教学氛围，还可以和学生间产生情感的共鸣，促进学生发散思维的活跃性，调动学生对数学知识的积极性，使他们在快乐、轻松的环境进行学习。好的开始才是成功的希望，假如课堂的导入环节才是小学数学趣味性教学的前提部分，那么，运用怎样的探究方式学习将新的数学知识是当前小学数学教学趣味性需要延伸拓展的重点。想要将该环节达到更好的效果，还需要教师不断认真研究教材，灵活地运用教材。教师在教学中可运用生动、形象、幽默有趣的教学语言以及灵活创新的教学方法来调动学生的积极性，同时也需要投入真诚的情感，以此感染学生，深化学生的内心情感，使学生与教师之间情感的抒发，建立心灵的交流，撤销心理防线，拉近心理距离，注重心理感情的培养，由此建立一种和谐、融洽的师生关系，使教学内容更加富有情感，教学环境更加轻松、愉快。

（四）充分利用多媒体教学手段。传统教学中，由于各种因素的限制与阻碍，致使教学方式比较单一，无法达到教学的要求。随着信息化时代的不断发展，多媒体得到了普遍应用，其图文并茂、动静结合，以及鲜活的生动的教学情境大大促进了教学效果的提升。多媒體以现实生活情景为模拟对象，丰富了教学方式的多样化发展，为课堂教学注入了新血液。将小学数学教学中引入现代化技术可以增加学生的感染力，将抽象的事物变得更加生动，复杂变得简单。教师要抓住多媒体的教学优势，吸引学生的注意力，让其变成为学生提供更多知识的有利工具，使学生对数学更加理解，从而提高学生的学习效率。例如，在“简单的统计”这一节课学习之后，教师可以通过远程媒体为学生展示各类的数据及图表，然后让学生描述、分析相关信息，通过联系生活实际，使学生充分认识到统计在生活中的应用性。

总之，小学数学趣味性教学还需要不断的实践和探索，这也是目前教师在教学中的重点任务。教师在趣味性教学活动当中要对学生的实际情况、教学的内容、组织形式等各个方面进行斟酌考虑，同时还要在实践中不断总结与反思，才能使小学生在数学学习中充满乐趣，在得到快乐的同时收获更多的知识。