核心素养培养下的初中语文教学

汉语是我们的母语，无论学习、交流、工作、升学都离不开语文，学校语文学习是汉语提升的重要途径。初中语文教学衔接小学和高中语文教学，担负着培养学生写作能力、口语交际能力、语文综合学习能力、阅读能力的重任。

一、初中语文教学存在的问题

（1）初中语文教学过分追求升学率和分数。语文学科具有人文性特点，其在培养学生道德品质、情操教养方面具有重要作用。例如，初中生通过古诗学习可以感受这些我国的民族瑰宝用词之精准、构思之精妙、意境之精细，从而爱上传统文化，提升民族自豪感，这体现了语文学科人文性特点。在学校教育体系中，任何学科无一例外都被赋予学科功能和教学责任。初中语文教学因此被赋予中考任务，语文教学中天平向应试方面倾斜，高升学率和纯粹的分数成为初中语文教学主要目标。

（2）初中学生语文创新能力和实践能力较弱。有调查表明初中生语文知识方面字词知识比段句知识更好，文学类文本阅读能力高于实用类文本的，习作能力高于口语能力。这说明初中语文能力存在不平衡现象，语文能力偏向于基础知识及兴趣爱好，创新能力及实践应用能力偏弱。语文学科具有工具性特点，语文是其它学科教学基础，日常生活需要应用语言进行交流，文字进行阅读与书写等。

当前开展的素质教育为初中语文教学奠定了教育基础和宏观指导，但是对于通过语文教学将学生培养成怎样的人，为什么要这样培养的问题却无法解答。语文核心素养概念指出了初中语文教学目标和教学内容，同时指出初中语文教学是为了满足社会需求及学生自我发展需求。

二、核心素养与语文学科核心素养

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出：要重视学生“核心素养”的培养，培养学生的学习与创新能力、生活能力。该《意见》将学生的核心素养概括为社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习和实践认同九个方面。学生的核心素养培养要落实在各学科中，以语文核心素养为例，语文学科素养则是核心素养的具体化体现。

初中语文核心素养是指语文知识、能力、方法、态度等的综合表现。引申为初中生在接受7-9年级教育的时候，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要必备的品格和关键能力。《义务教育语文课程标准》（2011）指出初中语文教学可提高学生识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合性学习能力，再加上探究能力、推理能力及批判思维等“认知性素养”，及语文自我完善能力等“非认知性素养”。语文学科素养包括语文构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

三、初中语文核心素养提升策略

初中语文教学是基础教育重要内容，教师要教会学生语文字词音意等，还要教会学生阅读、背诵、朗读、分析等能力。当然，这些基础知识和基本能力是学生解决问题的工具，如何利用这些工具发展自我、提高创新能力、实现自我社会价值才是更深层次的需要。初中语文教学中，教师要充分运用教材、重视阅读环节、联系信息技术、灵活应用多种教学方法提升初中生的语文核心素养。

（1）充分运用教材，提高学生的核心素养。语文教材是语文课程基本参考书，其中的内容都是历经筛选，符合课程标准要求，能够反映所要求知识与能力。语文老师要通过教材教会学生字词音意思，段落，主题思想等基础知识，还要教会学生诵读经典、体悟经典、摹写经典、背诵经典等能力。基础知识与能力是语文教学第一层次要求，工具性是语文教学的首要目的。在教学中，教师要采取自主探究、合作探究、任务驱动、启发教学等方法使学生提升语文核心素养。

（2）充分发挥课外阅读的作用，提高語文核心素养。课外阅读是重要的语文学习手段，通过阅读不仅提高了学生的阅读能力，还能够开拓视野、探究未知领域。阅读材料选择、阅读方法选择及阅读过程监督和评价至关重要。老师要为学生推荐、选择优秀的阅读材料。这些阅读材料要具备主旋律特色、与所学内容相互衔接，还能够使学生产生良好的阅读体验从而提高核心素养。阅读时，学生要积累优美字词短句，记录所思所想，经常背诵朗读。

（3）组织教学活动，提高语文核心素养。语言学科优势在于拥有丰富多彩的语境，这些语境容易为学生接受从而转换为他们的核心素养，教学活动是最能提升初中生的核心素养等。这些活动包括演讲、小品、话剧等等。信息技术教学越来越受到重视，信息技术具备互动性、及时性、新颖性特点。语文核心素养培养也要大力运用信息技术，包括资源收集、师生交流、小组探究等。

王洪飞，安徽阜阳市第十九中学教师。