语文试卷讲评高效课堂的构建

要实现高效课堂对于学习效果和课堂效率的要求，就必须改变传统课堂教学中“一本书、一言堂、一锅煮”的灌输式教学模式，以学习为中心，而不是以课本为中心照本宣科；以学生为中心，而不是以老师为中心自弹自唱。转变教法，优化学习方式。目前对于高效课堂的构建，已经有很多贤达进行了卓有成效的努力，笔者针对试卷讲评课高效课堂的构建也进行了一些探究。

一、传统试卷讲评课存在的问题

传统低效的试卷讲评课存在着很多问题，以笔者所在学校为例，在以往的日常教学尤其是初三复习期间，模拟考试，随堂考试都不少，学生绷紧了弦，对考试严阵以待，老师出卷子、监考、阅卷，一丝不苟，大家时间精力的投入都不少。不过，很多学生存在着“大考大好耍，小考小好耍”的心态，把考试作为目的，而不是检验自己的手段，考完后马上放松，试卷发下来后，注意力过多放在分数的得失上，忽略了试卷的总结。

二、试卷讲评课的特点

改变试卷讲评课传统的教学模式，实现高效课堂的构建，需要对其特点进行分析。试卷讲评课相对于阅读教学课、写作评改课等课型，具备着自己的一些特点，需要做出有针对性的思考：一、试卷讲评课授课内容多样，这种多样性体现在两点：其一是教学内容广泛，一张试卷中，有字音字形词义文学常识等基础积累，有现代文、文言文的阅读，还有写作的考察。涵盖了日常教学的主要内容；其二是教学对象复杂多样，学生学习水平参差不齐。试卷讲评课有着这些特点，显然，构建试卷讲评课高效课堂时我们不能简单地照搬阅读教学课等高效课堂的做法。

“三阶段六环节”的教学模式被广泛应用于高效课堂的构建之中，在新课改理念的指导下，这种课堂教学模式借鉴了很多先进学校和老师的教学经验，又结合课改过程中的一些具体做法和多年教学实践。三阶段是指课前准备、课内探究、课后延伸三个步骤。六环节是指确定目标、自学指导、合作探索、精讲精评、达标拓展、总结归纳六个环节。构建试卷讲评课高效课堂，需要明确在试卷讲评课的三个阶段的意义和需要完成的工作，以及研究设置各个环节的目的和具体做法。

1.课前准备

注意试卷讲评的及时性，根据心理学的遗忘规律，学生在三天内对试卷试题的新鲜感最强，教师应该在三天内完成试卷讲评，对试卷的课前准备需要尽快完成。

（1）分析试卷和答题情况。教师在讲评试卷前需要有所准备。批阅试卷时，分析试题的正确率、失分点、知识盲点、易混淆点等，关注试题的考察角度、出题意图、思维陷阱，梳理答题思路和技巧。

掌握学生的答题情况，判断试题的难易程度和学生水平；站在学生的角度，分析错误原因以及解题思路，了解学生在学习中的缺陷。

（2）确定重点，针对准备。以有代表性的试卷（上中下分数各若干份）为样本，统计每个题错误人数，错误人数与样本数的比值为错误率，错误率高的问题一般就是教学中的弱点，是学生知识掌握的缺点或盲点，这样的问题应该在课堂上重点讲评，重点分析，理清错误原因，进行针对性训练，及时进行补救教学。而那些错误率低的问题，主要通过学生学习小组的自悟自查解决，不必花费过多时间。

2.课内探究

（1）展示误区，指出重点。教师通过划分内容，突出重难点的方式。指出本次考试中存在较多的问题，针对这些问题进行精讲精评之后，展示出有代表性的优秀答题和问题答题，这个过程中注意最好不要指出答题的学生姓名，甚至可以不事先说哪一份是更优秀的答题，以保护学生的自尊心，便于激发学生积极性。让学生自己思考判断，并对比自己的试卷进行反思，查找自己的优势点和不足点。

（2）精讲精评，查漏补缺。讲评若干重点问题。讲评切忌成为简单的对答案，也不能流水账一样平铺直叙，应做到“突出重难点，破解出题陷阱，加强思路分析，讲究针对性”。比如文言文翻译是学生常容易失分的地方，是一种有坡度有区分度的试题，学生失分严重，虽然不至于一分不得，但是得不了全分，这样的题应该先说错误点和解题思路，再把每一个拿分点讲透彻，最后總结；二是讲思路，讲考察点、出题陷阱、题型特点和解题思路。

3.课后延伸

整理、反思、吸收课堂内容。建立错题本，揣摩领悟规律，形成解题能力；把课堂上指出还来不及改正的问题解决，该记忆的加深记忆，该总结的梳理总结。保证不犯同样的错误。

追踪训练，设计针对性的练习题，及时批阅、反馈，保证讲评的持续效果。

以学生为本，不断反思、探索、改进自己的教法，加强自身学习，才能提高教学水平，满足社会对教育的期待。

谢正超，四川西充县天宝初级中学教师。