在初中英语阅读教学中如何提升学生的文化品格之探究

林良汉

摘 要：初中英语是一门十分重要的基础学科。新课改的深入开展对初中英语课堂教学提出了更高的要求，初中英语教学既要注重语言知识的教学，又要注重文化品格的教育，从而提升学生英语学习的综合素养。为此，文章在阐述初中英语阅读教学对提升学生文化品格重要性的基础上，结合初中英语阅读教学文化品格培养现状，以人教版初中英语教学为例，具体分析初中英语阅读教学中提升学生文化品格的策略。

关键词：初中英语；阅读教学；文化品格；提升

一、初中英语阅读教学中提升学生文化品格的重要性

《新课程标准》指出文化意识是语言综合运用能力的重要组成，是初中英语学习过程中所必须具备的素养。文化品格的培养充分体现了英语学科核心素养的价值取向。

阅读是学生理解文本知识的语言行为，是学习者主动建构意义的过程。在这个建构的过程中学生会形成文化思想意识，形成科学的思想价值观，从而不断提升个人的英语学科综合素养。新课改的深入开展下，初中英语阅读教学不仅需要完成传统意义上知识的传授，而且还需要引导学生进一步深化理解阅读内涵，并引导学生将所学的知识应用到实际生活中，提升自己英语学习的综合素养。

二、初中英语阅读文化品格培养现状

第一，教师文化意识不高。教师在英语阅读教学的过程中往往会弱化跨文化知识的教学，比如在一些和文化相关课程教学的时候，教师往往能够结合文本帮助学生更好的分析万圣节的庆祝活动，但是在实际教学中往往忽视对阅读内容历史背景的分析，没有增强学生英语学习的跨文化体验。第二，教师本身文化探究缺乏。在开展初中英语跨文化教育的时候，教师缺乏对文化深度和广度的把握，因而也就达不到理想的课堂教学效果。

三、初中英语阅读文化品格培养策略

（一）为学生英语学习创设适宜情境

对于初中生来讲，英语词汇、语法、句式的学习存在一定难度。而出现这种情况的原因是教师在教学的时候没有引导学生深入把握英语学习魅力，因而无法激发学生英语学习积极性。针对这个问题，需要教师在英语教学中采取有效措施激发学生英语学习兴趣，引导学生更好的掌握初中英语学习文化精神，为学生的英语学习创设适宜的学习环境。比如在学习人教版初中英语“ I'd like some noodles”这一章节的内容时，教师可以结合学习内容为学生创设一个“厨房”的场景，在这个场景中向学生介绍传统美食。在向学生讲授“The be-an curd”、“Braised pork”、“Kung pao chicken”等词汇时，教师可以鼓励学生根据自己的了解来使用英语对菜品进行“制作”，在这个过程中帮助学生灵活的应用更多词汇，比如“Chin-ese prickly ash”、“tofu”、“leeks”等词汇。

（二）通过多种途径进行英语文化教学渗透

在传统的英语课堂教学中，教师是课堂教学的主体，课堂教学节奏被掌握在教师的手中，不利于调动学生英语学习积极性。在新课改的深入开展下，在初中英语课堂教学中教师要充分发挥出学生学习的主体地位，在课堂教学中充分尊重学生的学习。在英语教学中教师要结合实际恰当的应用多媒体进行课堂教学渗透。比如在学习人教版初中英语“Disney-land”内容的时候，在学生基本掌握课文内容之后，教师可以利用多媒体技术对课文中的几个主要人物进行介绍，并让学生根据自己的了解对人物进行概括。比如说“Mickey Mouse”的特点是“smart”、“lively”，教师可以利用一些网络搜索工具向学生播放和这些人物特点相关的短片，鼓励学生用自己的语言来概括这些内容。另外，针对这节课的主题，教师可以向学生介绍相关的“Cultural influence”、“Historical background”，帮助学生更好的理解文化内容。

（三）初中英语文化教学要注重实用性

初中英语文化品格教学的培养要注重实用性，教师要教会学生一些在日常生活中英美国家与中国文化不同的常见的表达方式，如在称呼的使用方面中国人爱说林涛，林是姓，涛是名字，而英美人是的姓和名的排列顺序却是和我们相反，是名在前，姓在后，如Thomas Edison，姓是Edison，名叫Thomas。通过这种贴合实际情况的初英语文化教学能够在实践中培养学生形成良好的文化品格。

（四）注重思维想象表达法，培养学生的文化思维能力

思维想象实践法就是利用学生的学习想象思维对文本内容进行适当的想象，通过这种方式不仅能够激发学生英语学习积极性，而且能够让学生更好的了解英语表达思维。比如在人教版八年级下Unit 3 “What Were You Doing When the UFO Arrived”一课的时候，为了能够让学生了解中西方思維差异，在教学的时候教师可以让学生分角色扮演英国国民、法国国民、中国国民，让学生根据教学内容展开想象进行学习，激发学生英语学习热情，增强学生对英语文化的学习激情。

综上所述，英语是文化知识的一种重要载体，在具体学习的过程中学生接触的不仅仅是一门学科，而且也是和文化进行沟通交流的过程。为了让初中英语课堂教学更好的符合新课改的要求，在具体教学中 教师要注重文化渗透，通过多种途径开展文化教学。

参考文献：

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[3]朱亚芹.在初中英语阅读教学中提升学生的文化品格[J].科学大众（科学教育），2017（11）：13.