读得快乐 说得精彩

董炜奇

摘 要：语言学习的关键在于语感的生成、发展和提高，但语感不是一朝一夕就能形成的。本文以笔者个人的教学实践经验为基石，着重阐述了朗读对语感产生的重要性，以及良好的语感对口语表达的促进作用。学生们通过这种方法，获益良多，在平时的口语交际中，变得更自信，更乐于交际了。

关键词：朗读；语感；表达

在英语学习中，我们发现，朗读同样的一段材料，有些学生可以读得声情并茂，使听者乐在其中；有些则读得支离破碎，使听者不明所以。而这两者的区别在于语感。

一、朗读促进语感的培养

（一）语感为何物

王尚文老师说：语感就是对语言的一种直觉，是语言学习者对理解语言和综合运用语言的一种能力，是语言训练达到熟能生巧的表现。而英语语感就是指人们对英语的语音感受、语意感受、语言感情色彩的感受等。培养学生良好的语感有助于他们在交流时更流利。

（二）朗读VS语感

语感如何培养？中国老话说得好：“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，学习英语也是一样的道理。现代语言学理论告诉我们：大量的语言输入为语言的输出创造可能性。要想在英语学习过程中培养语感，最基本的方法就是阅读大量的英语材料。笔者通过实践对比，发现相比默读，有感情地朗读能使学生以更快的速度，按照语言习得的规律将材料逐步内化成自己的语言，使语言学习者在不知不觉中提高了对语言的感知和理解能力。

二、朗读在教学中的应用

校园里，书声琅琅。在早自修，在上课时，都是我们进行朗读指导的最佳时机。朗读，大抵可以分为以下5种：认知性朗读、感知性朗读、理解性朗读、体验性朗读和提高性朗读。

（一）认知性朗读（点读）。这种方式的目的在于集中学生的注意力。一般用于低段刚接触英语时，调整部分学生小和尚念经，有口无心的状态，使其做到眼到、手到、口到、心到。同时也可也适用于任何一个年段，教师播放录音，不投影画面，学生找到内容跟读。可以调整部分学生似懂非懂、心浮气躁的心境。

（二）感知性朗读（模仿读）。这种方式旨在让学生通过朗读，整体感悟文本。知道不同角色用不同的声音。比如教材中的Zoom声音低沉、粗犷；Zip声音尖细、俏皮。知道不同句型（问句、陈述句、祈使句、感叹句等）语调不同。知道单词有重音、句子有重读，词与词之间有连读。

（三）理解性朗读（个别词句分析着读）。指导学生在朗读这个阶段品味词语的感情色彩。比如PEP四年级上册故事一：山羊老师上课时，一只蜜蜂调皮地停在老师的板书上，当山羊老师问“Whats this？”其生答“Its a bee！”山羊老师：“No， its a blackboard.”兔子：“There is a bee on the blackboard.”山羊老师：“Ah， yes. It really IS a bee！”最后一句“Ah， yes. It really IS a bee！”需读出山羊老师恍然大悟的感觉。

（四）体验性朗读（身临其境地读）。在朗读中体验感情，并通过自己的朗读把他展现出来。比如PEP四年级上册故事二：Zoom准备睡觉了，妈妈提醒Zoom把书包整理好再睡觉。这是每个学生生活中都会发生的一幕。妈妈说的话“Zoom， is everything in your schoolbag？”“Good night.Sweet dreams！”学生读着读着会如情景再现。

（五）提高性朗读（自主探究文本，表达情感）。这种方法多用于高段，让学生自己朗读课文。在朗读中探究文本，识文断句，发现问题，锻炼思维能力，提高英语素养。

不同朗读方法的结合使用，能使学生的语感在潜移默化中得到培养。适时进行“朗读之星”的评比，能让学生认识到朗读的重要性，更自觉地去模仿、思考和提高。

三、朗读VS表达

声情并茂的朗读是我们一次又一次的练习。对答如流的脱口秀才是我们努力的目标。在平时的教学中，笔者通过以下5种方式的尝试，引领学生逐步提高他们的口语表达能力。

（一）支架提高法。这种方法多用于初学英语时，如PEP三年级上册，在一堆玩具中找字母。E.g. I see a small“a”.

（二）滚雪球法。如PEP三年级下册，介绍动物园里自己最喜欢的动物。E.g.Look at that giraffe.It has a small head.It has a long neck.It has 4 short legs.可以由少到多地介绍。

（三）仿说法。如在学习了PEP四年级上册的Meet my family（read and write）之后，請学生模仿John来介绍自己的家庭。E.g. Hi， come and meet my family.This is my father. He is tall and strong.He is a bus driver. This is my mother.She is not tall.She is a housewife.This is me.I am a student.What about your family？

朗读是口语表达的基石，同时朗读和口语表达也是相辅相成的。在英语教学中，强化朗读训练，拓宽朗读渠道，这些方式，有效地培养了学生的英语语感，提高了他们的口语能力，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

参考文献：

[1]王尚文.语感论（修订本）[M].上海：上海教育出版社，2000.