阅读的那些事儿

盛海霞

摘 要：在《语文课程标准》的引领下，联合家长促成阅读习惯的培养，师生共读，带学生畅游阅读星空，强化学生的阅读习惯。

关键词：小学低年级；阅读习惯；师生共读；阅读方法

对于一个刚送走六年级再来接新一年级的我来说，最大最迫切需要做的就是——阅读。从六年级孩子在课外阅读能力，识字量，还是写作能力又或是口语交际能力的表现中，可以明显看出，这些能力与孩子良好的阅读习惯密切相关，甚至可以说是一致。所以，笔者认为，阅读习惯，是我们一年级孩子最迫切需要培养的习惯，而也将是影响孩子一生的习惯。

接下去，笔者就来谈谈在培养一年级学生良好阅读习惯的一些尝试吧！

一、家校合作，促成习惯培养

良好的阅读习惯只靠在学校里短短的几个小时是很难的，我想应该与每个家庭、每位家长都是息息相关的。我想，家长如果在家能够重视阅读，并配合我的工作，孩子良好阅读习惯的培养，也就不是难事了。

新生报到与孩子家长进行交流的过程中，我发现，这批孩子中大都是二胎娃，很多孩子的父母都已经超过四十岁，也有一些妈妈肚里正怀着另一个。在问及孩子在读幼儿园期间，家里有没有在给孩子读故事时，我做了大概记录，随后一统计，数据真的让我大吃一惊：班上39个孩子，在幼儿园期间已经在读故事的却只有寥寥6人。怎么办？

首先，就得让家長们知道孩子阅读的重要性，培养孩子阅读习惯的重要性。在第一周的新生家长会上，我从安全、健康、习惯三方面入手，着重将阅读习惯列为家长会重点。聊什么是阅读，阅读的重要性，以及希望家长在家能配合做到的几点。

我想第一次这样正式地见面讲话，孩子家长心中应该有个大概印象了吧。因为我不敢奢望，开过家长会后家长就会开始阅读。

接着，开学第一周结束，我给家长们写了第一封信。再次讲到阅读，并建议家长做到三点：1.在孩子的书包里装一本轻便的绘本故事，他作业完成的时候可以看；2.给孩子买《小学一年级日有所诵（第四版）》，开学之后，我们要将它列入课外诵读书目，一定要是正版；3.每次给孩子买书的时候，您也给自己买一本。随后附上学生及家长阅读书目推荐。

二、环境创设，加大阅读宣传

学校的图书馆，我们可以经常借阅。在班级中我们设立了图书角，孩子可以在课间随手翻阅图书，为孩子的阅读创设了良好的氛围。另外，学校还通过“阅读节”等活动鼓励孩子阅读，及时对学生的读书情况和读书故事进行表彰。在班级，我们教室的黑板报中也增设阅读版块，每月评选“阅读之星”。这些都在激发孩子阅读热情，提升孩子阅读效果。

三、师生共读，带入阅读星空

（一）教师率先垂范。每日早读，我总会先给孩子们美美地读一读新学的课文和每日必读的《每日诵读》，每日的午休时间，也是我们班孩子最喜欢我的时间，因为我总会绘声绘色地给孩子们读故事，孩子们听得入情入理。

还记得，开始的一个半月，语数包班，各种规矩和习惯都需要落实，每天都是沙哑着嗓子回家。有时，真的想偷个懒，不读就孩子们自己看。可看到孩子那渴求的眼神，听到孩子们说“最爱听盛老师讲故事了，比手机上的都要好听……”我还怎么忍心偷懒，还怎么允许自己懈怠？

慢慢地，孩子读书的兴趣浓厚了，与书的距离也近了。

（二）精品阅读推荐。各种精品阅读对孩子人格的健全、精神的塑造、语言能力的发展等都是起到不可或缺的作用的。所以，从刚进一年级时我们阅读的绘本故事到随后的童话故事，每次阅读我都是精心挑选。

结合孩子在每个时间段的不同，一开始，我安排了《我上一年级啦！》、《我的牙掉了》等孩子身心发展需要的，随后到《爱心树》、《我有友情要出租》《我爸爸》《我妈妈》等爱系列，再到《可爱的鼠小弟系列》等等。在阅读绘本期间，我会将讲过的绘本故事以ppt的形式上传到家长群，让家长在家也可以给我们的孩子讲讲。从家长的下载度来看，还是有一半家长能够跟上我们的脚步，当然，我还是不敢奢求全部跟上。

后来，共读故事书开始，我建议每位孩子人手一本，主要是让孩子在听的过程中，产生认读的欲望，并能在课后主动翻阅。更为了能让孩子在阅读中增加识字量，在完成作业之余，有自己可以阅读的能力和习惯。实行的结果果真也在我的意料之中，所以，之后的共读，更是一发不可收拾。

（三）渗透方法指导。授之以鱼不如授之以渔，给孩子读再多的故事也不及教孩子阅读的方法，让孩子自己拥有开启阅读海洋大门的金钥匙。

在读绘本故事时，我总是会以投影或是ppt的形式给孩子们，让孩子观察封面，获得基本信息，并说说自己对这本书的想法，再看折页，了解作者的信息。仔细看绘本故事的图片，他会告诉你你看不懂的文字中藏着的秘密。

在读故事书时，除了强调绘本中讲过的方法之外，我让孩子们读读目录，猜猜里面的故事内容，翻看立刻想看的故事，经过短暂的阅读，书的趣味性和基本结构已经在孩子心中，在此基础上我们再进行整本书的通读。

总之，阅读能力的培养和阅读习惯的养成是小学语文教学的重点，是体现学生语文素养的重要特征。在我们低段语文教学中，我坚持阅读引导，希望在家长和孩子们的共同努力下，孩子们能找到阅读的金钥匙，开启阅读神奇的大门，让自己投身在知识的海洋里。

参考文献：

[1]小学生心理发展与心理健康[M].首都师范大学出版社.余劼，李波编著，2005.

[2]读的方法[M].湖南人民出版社，李维鼎编著，2002.

[3]王建丰.师生共读：将学生带入灿烂的阅读星空[J].中国教育学刊，2010，（S2）：52-54.