《新能源汽车概论》课程教学模式探索与研究

史云斌

【摘 要】 我国经济的发展使得人们的生活水平不断提升，对于汽车的需求量越来越高，尤其是随着汽车制造技术的不断进步，新能源汽车逐渐出现在人们的生活中，成为促进汽车行业产业结构调整的重要内容。很多学校预见到新能源汽车发展的前景，开设相关课程为社会培养大量新能源汽车制造与管理人才，是实现我国汽车行业繁荣的关键举措。《新能源汽车概论》是学生学习新能源汽车的关键课程，但是在教学的过程中依旧存在很多问题，限制了学生能力的发挥。本文将通过分析《新能源汽车概论》教学目标，探索《新能源汽车概论》课程教学模式。

【关键词】 《新能源汽车概论》 课程教学模式 探索与研究

在汽车行业的发展过程中，能源问题和环境问题逐渐对其造成限制，汽车行业只有不断解决自身发展与环境问题、能源问题之间的矛盾，才能够为自身的发展注入强劲的动力。新能源汽车就是在此背景下出现的，对于实现节能减排具有至关重要的作用，满足人们对于汽车需求的同时，缓和了经济发展和环境保护之间的矛盾。为了满足新时期汽车行业对于人才的需求，国家对于学校开设《新能源汽车概论》课程尤为重视，课程对于电动化辅助系统、电动汽车电机驱动系统等的介绍非常详细而专业，对于各类新能源汽车的结构原理及设计院理也做了充分介绍，课程涉及材料学、电子、电气、化学等等，其难度相对较大，这就给教师的教学带来了一定的困难。所以，要对《新能源汽车概论》课程教学模式进行不断的改革。

一、《新能源汽车概论》课程教学目标

在汽车行业的发展过程中，新能源汽车无疑是未来的主要发展方向，所以《新能源汽车概论》课程的教学目标需要以当前及未来市场需求为指导，这样才能够保障教学活动的先进性与时代性。对于电动汽车的构造及原理进行掌握，包括燃料电池电动汽车、纯电动汽车、混合动力电动汽车等。其次，还应该加强学生对于汽车部件的了解，比如动力电池系统、电机驱动系统和电动化辅助系统等等。最后，对于相关基础充电设施的建设，学生也应该进行熟悉和了解。教师需要在新能源汽车概论》课程教学的过程中，不断提升学生新能源汽车产品设计、研发、制造等能力，为我国新能源汽车行业的发展，培养大量综合型优秀人才[1]。

二、《新能源汽车概论》课程教学模式改革探索

（一）改革实践教学

在《新能源汽车概论》课程教学的过程中，要求学生除了掌握丰富的新能源汽车理论知识外，还应该培养学生的实践能力，这是我国教育体制改革的要求，也是新能源汽车发展的需求。所以，对于实践教学进行改革十分必要。

在开展新能源汽车实践教学的过程中，新能源汽车测试平台能够发挥重要作用。在开展教学的过程中，教师可以组织学生到研究基地进行现场学习，通过对新能源汽车及相关测试设备的了解，学生能够对于所学课程有所掌握，并能够在学习中不断加强自我能力的提升。这样的实践教学平台能够促进新能源汽车仿真和测试教学内容的开展。在新能源汽车的构型与原理教学时，教师可以完成理论知识的教学后，组织学生对四轮毂驱动电动车进行观摩，将书本上的知识真正在实践中得到验证，有助于学生加强对于理论知识的理解和实践能力的提升，也是培养学生创造性的关键所在。

（二）改革理论教学

在《新能源汽车概论》课程教学的过程中，理论知识是开展所有实践活动的基础和前提，所以改革理论教学对于学生的全面发展能够打下坚实基础。在《新能源汽车概论》课程中，内容涉及的学科比较多，而且很多机械构件的原理过程不能够通过书本进行很好的展示，这就需要教师能够不断创新教学方法，帮助学生更加深刻而高效地理解所学知识[2]。

信息技术的发展，使得多媒体教学成为当前一种比较常见的教学方式，其生动、直观的特点能够大大增强教学效率和质量。尤其是在《新能源汽车概论》课程教学的过程中，利用多媒体进行教学，可以将汽车构件的内部运动过程进行动画演示，这样学生能够通过生动的画面加深对于所学知识的理解。利用多媒体对所讲知识进行拓展，还能够提升学生的学习兴趣，引导学生进入到《新能源汽车概论》课程的学习中来。

（三）合理安排教学内容

新能源汽车在我国汽车行业的发展速度越来越快，技术的革新频率也越来越高，《新能源汽车概论》课程内容必须要紧跟当前新能源汽车发展水平，不断将最前沿的科学技术与行业动态纳入到教学内容中，这样才能够保障学生所学知识内容的先进性，避免学生的学习与新能源汽车行业发展需求出现脱节的现象。但是在当前很多课程的教学过程中，教材内容比较陈旧，不能适应当前汽车行业的发展特点，对于学生掌握最新技术与理论造成了严重影响。所以，教师在教學的过程中，应该积极在互联网搜寻最前沿的相关技术内容和理论知识，融入到平时的教学过程中，在课程中加入关键技术前沿、电动汽车智能化、电动汽车基础设施建设等内容。

（四）改革考核方式

在传统的考核方式中，多采用“课堂表现+文献阅读报告”的方式，但是这种方式存在一定的弊端，对于全面考察学生的学习能力十分不利。所以，要进行考核方式的改革。“前沿技术汇报+平时成绩+开卷考试”的综合性考核方式，能够从多个角度对学生的学习情况进行考核。通过前沿技术的汇报，能够让学生对于行业动态进行了解，避免学习的盲目性；平时成绩的考核能够促进学生平时学习的积极性；开卷考试的考核方式，能够考核学生知识体系的构建状况，对于学生新能源汽车知识的综合运用能力能够实现有效考核[3]。

结论

在当今汽车行业发展如此迅速的情况下，新能源汽车是其未来的一个主要发展方向，学校《新能源汽车概论》课程的开设，将会为新能源汽车的发展提供大量优秀人才。《新能源汽车概论》课程教学目标，是要求学生在掌握基本理论知识的同时，具备高水平的实践能力。为此，需要不断改革实践教学和理论教学，还应该合理安排教学内容、改革考核方式，实现学生综合能力的全面提升。

【参考文献】

[1] 李勇.新能源汽车概论课程教学模式探索与实践[J].科教导刊（中旬刊），2018（03）：89-90.

[2] 吕庆志.新能源汽车课程教学改革与探索[J].当代教育实践与教学研究，2017（02）：214+216.

[3] 李淼林.新能源汽车课程教学改革与探索[J].中国现代教育装备，2015（03）：70-72.