项目驱动教学法在《商品广告设计》课程教学中的研究

陈珊珊

摘 要：近年来，高职院校积极推进课程改革建设，提出项目驱动教学法的建设与实施是当前的主流之一。如何用好项目驱动教学法在电子商务专业中的商品广告设计课程是本文论述的重点。本文主要阐述项目驱动教学法的概念，介绍项目驱动教学法在商品广告设计教学中的应用探究等方面，并且结合项目驱动教学法的特点，通过在课堂上实施与实际工作相关的项目来组织教学活动，使学生能够带着具体任务去探究，明确学习的目标和方向，更好提升学生解决实际问题的能力。

关键词：项目驱动教学法;商品广告设计;教学设计

随着教育领域的改革发展，传统的教学方法已经无法适应现代的教学要求。“商品广告设计”课程虽不是一种新型课程，但在生活中到处都能看到商品广告，尤其在电子商务这种虚拟的网络购物环境中，商家吸引受众的关注，描述商品的性能以及优势，都是通过视觉呈现来达成的，如：色彩、文字、图像等视觉元素符号，因此商品广告设计对于电商行业发展显得十分重要。这样对从事商品广告设计的工作人员就提出了更高的创新思维要求，不仅要在设计思维上不断创新，还需积极尝试不同的设计思想，据此为了更好地培养创新型人才，我们必须将项目驱动教学法应用其中，为“商品广告设计”课程教学的有效开展指明新的方向，有效地提高学生的学习兴趣与主动性，进而提高课堂的教学效果。

一、项目驱动教学法概述

项目驱动教学法是一种以学生为主体，教师为主导，以项目为主线，实践为导向，任务为载体，理实一体、做学结合的一种教学方法。在整个项目驱动教学法中，学生既是完成项目活动的主体也是项目完成的解决者，学生通过完成项目来接收和掌握知识点。教师是项目设计者，也是学习过程中的主导者，为教学提供情境、控制教学和学习素材。在教学过程中，可以按以下幾个基本环节来实施项目驱动教学。

（一）项目任务的确立。教师基于真实情境，教学目标与工作岗位、兴趣爱好、学习经历、校园文化等相结合进行设计项目，并派发任务单。采用小组协作，教师指导完成项目的方法，创设小组成员交流讨论的空间，提高学生积极参与项目分析的主动性，使学生从被动地接受知识转变为主动地寻求知识。

（二）项目计划的制定。教师派发任务单后，学生根据小组讨论后共同制定工作计划，确立项目完成的工作步骤，得到教师的认可后再执行。

（三）任务的实施。任务实施过程中，小组成员之间需分工明确，相互合作，独立寻找相关资料完成相关项目，教师给予一定的技术指导，按照制定的工作计划进行工作。这种小组合作的教学方法由以教师为中心转变为以学生为中心，采用合作式、协同式等，让学生感受到学以致用的效果，由被动式学习转换为主动式学习。

（四）检查和评估。通过学生自我评价，小组评价，教师评价三者结合的方式，运用多角度、多层次、多方式的评价机制全面地考查学生。

（五）优秀项目作品展示和归档。项目完成之后，对于优秀的作品教师可以在宣传栏上进行展示，鼓励学生，提升学生的自豪感，使学生能更积极投入下一项目的学习。并且对于有实际应用价值的作品，还可用到日后的生产实践教学中去。

二、项目驱动教学法在商品广告设计教学中的应用探究

商品广告设计作为电子商务专业的一门专业课，在课程设置中占有重要的地位，同时也是后续网页制作课程的基础。而本门课程主要是通过对 Photoshop 软件的学习与讲授，使学生认识和掌握图像的基本操作，绘画、矢量图形和路径，图层的应用，色彩与色调的调整，通道、蒙版和滤镜的使用等内容，从而让学生达到能够熟练使用 Photoshop 进行商品广告设计。

（一）项目的确立。对于项目的确立，教师应打破传统闭门造车的课程教学方式，深入企业，合理选择项目任务，听取和采纳企业的建议并加强校企合作，使课程的知识体系与能力素质体系与企业实际工作环境相关，学生在学完本课程后可以直接投身于实际工作岗位中。教学过程采用项目驱动教学，并将整个教学过程分为各个相对独立的教学单元，每一个单元指导学生完成一个项目，教学目标明确，实现教与学的紧密结合，各项目设计内容与要求如下表所示。

（二）项目的实施

项目实施的要点如下：①确定工作任务，通过发放任务书的形式，使学生清楚工作任务等，通过小组讨论让学生明确工作计划，以此来激发学习商品广告设计的动机。②确立工作计划后，鼓励学生完成工作任务，教师通过多媒体将项目重点、目标、相关技术进行演示，并提供适当指导。③引导学生通过借助互联网等资讯工具，查询所需知识技能，解决项目实现过程中所遇到的问题。④项目任务完成后组织学生进行知识总结，固化操作技能，提升技术水平。

（三）项目的展示与评价

在此阶段，学生作品展示是非常重要的一个环节，可如下展示手段：

（1）幻灯片展示法：学生通过制作幻灯片，向大家展示小组在项目完成过程中的广告创意方案、工作计划及解决的问题等等。

（2）真人演示法：通过向企业演示创意策划内容，能获得引起客户兴趣的效果。

对学生项目完成效果的评价，主要由自我评价、小组评价和教师评价三个部分组成，可以更公平、公正、更全面地评价学生。

综上所述，项目驱动教学法在商品广告设计课程中应用，能够有效地提高学生的广告设计能力，不仅改变了传统教学方法的不足，还对商品广告设计课程的教学改革提供了依据，促进了高职院校学生的全面发展。

参考文献：

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[2]陈意丹.图像处理之“‘美味果汁饮料产品包装的制作”项目驱动式教学的实施[J].职业，2015（6）.

[3]杜小满.项目教学法在平面设计课程教学中的应用分析[J].中国信息技术教育，2014（18）.