加强大学生生命观教育的路径研究

摘 要：生命观不是自发形成的，而是通过后天的教育逐步形成，并且受到外界多种因素的影响和制约。优化教学设计、加强教育队伍建设都是加强大学生生命观教育的重要路径。优化教学设计需要从教育内容、教育方法、教育成效多个维度思考。加强教育队伍的建设则需要充分发挥辅导员和同辈群体的作用。

关键词：大学生；思想政治教育；生命观教育

生命观，就是对生命的根本看法和观点，是世界观的重要组成部分。生命观不仅是个人成长成才的重要基础，也是社会和谐发展的必要条件。加强大学生生命观教育意义重大。

一、优化教学设计

（1）拓展生命观教育内容。生命教育内涵丰富，且不断变化发展。生命观教育会随着时代的发展而发展，社会的进步会为生命观教育注入新的内容。丰富生命观教育的内容要从以下方面考虑：首先，可以从优秀的传统文化当中汲取养分，比如孟子的“义利观”等就是很好的教育内容；其次，社会转型期为生命观教育提出的要求就是要快速地做出反应，使得教育能够满足时代发展的需要。社会转型期一定意义上也是矛盾集中爆发期，更有必要进行生命观教育，帮助大学生适应时代的发展和变化。最后，不得不承认，外国的许多生命观教育起步比较早，取得的成果也比较多，我们可以从外国生命观教育中吸取有益的经验。具体来讲，除了安全教育理论课程以外，还应当增加高层次的生命教育内容，如生命本质和生命价值等导向类的教育。除了这些主题教育之外，还可以运用即时的社会大事件来进行教育，比如地震等自然灾害，举行系列活动教育学生珍爱生命，用宝贵的生命为这个社会做更多的贡献。

（2）创新生命观教育方法。单向的理论灌输法已经不能完全适应时代的发展要求和学科的发展目标。新时期，新内容，必然要求新方法。第一，实践锻炼法。理论来自于实践又推动实践的发展。在理论教育的同时，可以开展广泛的社会实践活动，比如暑期的“三下乡”活动和大学生志愿者服务活动等，这样的方法不仅有效而且更具有说服力，在社会实践中体会生命的价值。第二，情感熏陶法。这种方法的教育效果也是很好的。在大量的挫折教育之间，运用正面积极的实例进行教育，让学生感受生命的美好与温馨，激发他们为生命而努力奋斗的决心和信念。运用这种方法，可以使用天然的教育资源——校园环境，营造一种积极向上，生意盎然的物质环境，并努力打造和谐的精神环境。第三，心理疏导法。在思想政治教育中，要将理论灌输与心理疏导相结合。心理咨询在大学生心理健康方面所发挥的积极作用，在高校开展系统的生命观教育是非常必要的。大学生面对文化多元多变的特点，还有来自多方面的压力，加上他们特殊的心理特点，适时及时的心理疏导对他们是很有帮助也是非常必要的。

（3）增强教育成效。成效才是硬道理，没有实效的活动会失去其自身的意义。增强实效的重要方面是增加实践活动，具体来讲，就是要提高学生的个体生存能力和发展能力。首先从生存能力谈起，简言之，就是如何活下来，这不仅要求我们有生存的能力，還要有强大的心理素质来平衡身心。比如遭遇疾病时勇敢地面对战胜病魔，遭遇意外时很好的自救及他救能力。这些能力并非与生俱来，需要学校的教育和锻炼。其次是更高层次的发展能力，这里的发展主要是个人自我发展能力。简言之，就是如何更好地生活。学习更高层次的生命质量是教育的动力源泉。生存和生活之间的区域是无限大的，要从增强生命观教育实践性的角度出发，帮助学生过更有意义的人生。增强教育成效，要促使知、情、意、信、行的合理转化，把书本上的知识转化为根植于内心的信念和生活中的行为。

二、加强教育队伍建设

（1）促使辅导员成为队伍中坚力量。生命观相对于其他的教育内容，具有特殊的导向性和渗透性。特殊的内容提出新要求，增加新难度。在组建和发展生命观教育的队伍时，可以考虑对其进行专门系统的在职培训和职前培训，这样可以有力保障生命观教育的质量和效果。高校生命观教育的主要力量是辅导员。辅导员在高校教育中的位置比较特殊，在某些高校实行的是学长辅导员制度。学长辅导员和学生之间的关系会更加亲密，他们多是年龄相仿之人，会有更多的共同爱好和共同语言，沟通也就相对容易很多，学长辅导员也更容易及时的发现学生的问题。此外，可以运用学长辅导员的榜样示范作用，挑选辅导员时，选择那种品德高尚和表现优秀的学生，榜样示范会形成隐性的生命观教育。同时，辅导员也应该进行适当的生命观教育的培训，增加培训内容的中有关生命教育的比例，方便他们更好地完成生命观教育的工作，使生命观教育更有实效性和针对性。

（2）有效利用同辈群体扩充生命观教育队伍。同辈群体具有特殊的教育功能，有效利用同辈群体往往会产生意想不到的教育效果。大学校园里的同辈群体多以班级、社团、学习小组、同乡会等多种形式出现。这种同辈群体的辐射面积较广，开展教育的环境也相对便利。可以组织这些同辈群体中的核心人物进行生命观教育的基础培训和系统练习，然后运用核心人物的强大影响发挥作用。在利用同辈群体扩充生命观教育队伍时，尤其要注意前期要接受老师的指导，确保正确的方向，待发展成熟之时，逐步增强学生自我教育的独立性。此外，这样的组织需要有效的管理，形成权责明确的组织，可以定期进行交流和总结，总结有利的工作经验，分享不同的教育资源。同辈群体相对于其他的微观环境，具有特殊的优势，其成员间的影响更加自由和深刻。同辈群体的教育不仅会减小专职思想政治教育者的工作量，而且有利于学生自身能力的提高。

参考文献：

[1]李芳.我国高等学校学生生命观教育研究[D].东北师范大学，2014.

[2]张海燕.当代大学生生命教育研究[D].西北师范大学，2014.

[3]李雪飞.大学生生命观教育探析[J].教育评论，2015（05）： 105-107.

作者简介：张星（1993—），女，汉族，山西晋城人，硕士研究生在读，主要研究方向：比较思想政治教育。