情境教学法在中职计算机基础教学中的应用探讨

康怡

摘 要：近几年，我国科学技术水平不断提高，以计算机技术为代表的电子信息技术在我国各行各业得到了普遍应用和推广，已经成为人们生产生活中不可或缺的一部分。鉴于计算机的快速发展，在未来很长一段时间内，计算机应用将会更加突出。所以培养出更多适合计算机应用的高素质专业人才十分有必要。中职计算机基础教学过程中应用情景教学方法能够进一步提高教学效果，保证学生融入到课堂教学中。本文主要结合实际情况，就情景教学法在中职计算机基础教学中的应用进行分析，希望通过本次研究对同行有所帮助。

关键词：中职计算机基础教学 情景教学法 应用

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0-01

近些年，国家高度重视职业教育发展，中职教育在社会中的地位逐渐提高，中职院校所培养出来专业性人才对社会基础行业建设产生了极大的促进。但现阶段中职院校计算机基础教学过程中，依然沿用传统教学模式。灌输式教学模式下，学生学习积极性较差，不能够全面发挥学生主体作用，不利于培养高素质专业人才。将情景教学方法运用到中职计算机教学中能够进一步激发学生学习兴趣，促进教学质量提升，在课堂教学中具有很高的应用价值。

一、情景教学方法的特点

1.情景教学方法

情景教学法是指在课堂教学过程中结合教学要求，为学生营造多种学习情景，让学生在轻松活跃的学习情景中达到良好的学习目的。通过为学生营造真实的学习情景，能够进一步加强学生专业能力，提高学生实践能力。

2.情景教学方法的特点

情景教学法是最近几年在义务教育阶段应用比较广泛的一种先进的教学方法。因其独特的特点，在中职计算机基础教学中有着很高的应用价值。情景教学方法特点主要包含以下几个方面：首先，具有创造性。情景教学法能够对学生的左右脑进行有效的开发。在计算机基础课程教学过程中应用该种方法，能使学生的学习兴趣和学习欲望保持很长时间，从而大大提高学生学习能力。当学生充分融入到情境中，能够进一步激发学生思维发展，提高学生创造能力。且教师在教学过程中依靠情感开展教学，教师和学生，学生和学生之间互动交流频繁，能够有效促进学生情感和理论知识高效统一，这样能够进一步提高学生学习兴趣，保证学生更好的将理论知识应用到实践中；其次，趣味性特点。情境教学方法是将学生纳入到特定的学习情境中，为学生营造一个真实、有趣的情景。整个课堂教学生动有趣，教师和学生互动频繁，摆脱了过去枯燥乏味的灌输式教学情景，保证学生以浓厚的兴趣投入到理论知识学习中。

二、情景教学方法在计算机基础教学中的应用对策

1.创设良好的学习情境

在学习情境创设过程中，中职教师应注意将计算机基础专业教育和学生今后工作紧密联系，确保学习内容来源于学生实际生活，通过生活将理论知识和实践内容有效联系起来。在计算机教学过程中，会遇到来自各个方面不同的问题。学生刚步入中职学校，学习该专业时，通常能够保持旺盛的学习兴趣，但通过一段时间理论学习，由于专业知识枯燥乏味，大量背诵，逐渐的对学习计算机失去兴趣。此外，在教学过程中，很多教师只是将教材中的相关内容叙述一遍，上机操作时给学生简单的演示一遍，之后就让学生按照书本要求开展实践。很多学生在这个过程中会遇到很多问题，但由于学生学习意识淡薄，不愿意向教师请教，造成计算机教学效果低下。为了解决这个问题，就需要为学生创设良好的学习情境。例如在学习五笔打字专业知识时，可以将五笔字根编写成朗朗上口的顺口溜，让学生在学习过程中不断诵念，这样能够保证学生在潜移默化中掌握五笔输入法。例如在学习office办公软件时，可以让学生利用word文档编写自己的个人简历，或者介绍本学校的教学情况或风土人情。在课堂上将学生的作品展示给其他学生，并让其他学生进行点评。这种教学方法能够有效激发学生学习兴趣，学生通过在网络上查阅自己想要的材料，利用word文档不断操作，能够加深学生的操作技能，增加学生实践操作能力。

2.利用情景教学开展师生互动

在计算机教学过程中，教师要善于引导学生进行沟通交流，从而帮助教师进一步掌握学生学习中存在的问题和不足。由于計算机专业专业性和理论性较强，随着学习逐渐深入，难度越来越大。因此在课程教学中，针对一些难度较大的内容，教师可以将学生分成若干小组，开展小组探究学习，通过为每个学生制定不同的课题和任务，然后学生带着任务去学习。在学习过程中，通过小组之间合作交流，进一步解决问题，提高学习效率。同时在学习过程中，还要强化教师和学生之间的互动交流，教师通过对每组学生进行教学指导，及时掌握学生学习中存在的不足，以便对教学方案进行调整。在这种教学模式下，学生和学生之间，学生和教师之间的互动交流更加频繁，学生对于学习情感体验也会相应增强。

3.多样化的情景教学

教师在计算机教学过程中应用情景教学模式并不是单一的用一种教学模式开展教学。而需要结合实际教学要求，对情景教学模式进行创新，通过营造多样化的情景给予学生不同的学习体验。在课堂教学中，教师不但可以利用小组合作探究学习开展教学，还可以将多媒体技术应用其中。在课堂教学前可以利用多媒体技术播放视频或图片，吸引学生注意力。例如在讲解文字编辑内容时，可以利用多媒体技术向学生展示演讲稿、家庭族谱作方法，通过利用多媒体形象生动的将各种方法展现给学生，让学生对文字编辑，从传统的黑白字印刷想象中脱离出来，认识到原来文字编辑可以如此多样。学生在获取新的认知后，在课堂听讲时将会更加认真，从而更好提高计算机基础教学质量。

参考文献

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