如何培养小学生有感情地歌唱

王薇

摘 要：有感情地歌唱就是要求学生深刻体验、感受歌曲所表达的感情，理解歌曲的表现手法，并能运用各种歌唱技巧，通过对声音力度、速度和音色的控制、变化，自然的、发自内心的感情流露。

关键词：有感情 歌唱

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0-01

一、名词的界定与表述

《音乐课程标准》中明确指出：“歌唱教学是中小学音乐教学的基本内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。在教学中要强调音乐的情感体验，引导学生对音乐情感内涵的整体把握，要求学生富有情感地演唱，使学生从中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”

歌唱是一种情感表达的艺术，演唱者通过对歌曲作品内容的理解与情感体验，用动听的声音和清晰的语言把歌曲所要表达的思想感情传达给观众，从而产生心理上的共鸣。

二、背景

在我国古代的唱论中非常注重对情感的要求，把“情”放在最重要的地位。古人云：“情之所至，音之所生”。意思是感情到了，音乐就水到渠成了，别人会因为你的感情而和你一样投入到音乐中。声音因情而生，情又为声音所表达，这就是歌唱的意义所在。著名音乐评论家李凌说过：“我们永远不要忘记，唱歌就是唱情，声音只是一个工具。”歌唱的本质是人们情感的表达，“情”是歌唱的灵魂，是歌唱能够感染人、鼓舞人、教育人的根源所在。音乐是情感的艺术，音乐教学则是以“情”感人，从而达到审美的教育目的。

三、结合教学，我的做法是：

1.理解歌词的表现内容，从歌词中体会情感

1.1有感情的朗诵歌词，使学生更好地把握歌曲的情感。

歌唱是音乐与语言的完美结合，一首好的歌曲是由优美的旋律和富有诗意的歌词组合而成。歌词融入了作者的思想感情，学习歌词是歌唱教学的第一步。我针对小学生不易理解的字和句，联系他们所熟悉的生活内容，运用生动和启发性的语言对学生全面、细致地引导，唤起学生的想象，有感情地朗读歌词。学生对歌词理解得越深刻、透彻，情感表达的就越充分。学生在反复朗读歌词的过程中，体会语调、语气的轻重缓急，歌词内在的韵律感和所蕴涵着的丰富情感，能帮助学生更确切，更到位地把握歌曲的情感。

1.2清晰的咬字、吐字对歌曲感情的表达非常重要。

歌词语言的正确表达是歌唱的基础。教学中，我要求学生“字正腔圆”地朗读歌词。咬字、吐字不准确的地方，我及时示范，随时纠正发音和口型。我教的学生大多是甘肃人，咬字时有“京兰腔”。有的学生把“sh”的音，发成了咬唇音“f”，如“书”读成“fu”。有的“n”和 “l”不分，在学唱歌曲《好娃娃》时，有一句歌词“奶奶年纪大，头发白花花”，许多学生把“nainai”读成了“lailai”，我让学生把“l、n”从字典上查出来对比区分，在反复的朗读实践中，学生逐步养成正确的咬字、吐字习惯。

1.3讲解歌曲的创作背景，激发学生的情感

由于小学生年龄小，生活阅历少情感体验比较简单，有时很难理解歌曲所要表现的情感。我通过讲解歌曲的创作背景，帮助学生理解和感受歌曲的意境，激发了学生学唱的兴趣，为演唱歌曲奠定了情感基础。

2.从歌曲乐句的发展变化中，体会歌曲旋律的美感，使学生从整体上体验歌曲的情感

2.1把握好歌曲的基本形态

我从歌曲的音乐性出发让学生分析歌曲的感情，启发学生通过对比声音力度的强弱，速度的快慢以及音色的控制和变化表达歌曲的感情。让学生在理解的基础上，全面把握好歌曲的基本形态，这样学生才能够准确、恰当地表现歌曲情感。

2.2用情范唱，激发学生有感情地歌唱

歌唱教学中，我通常会对每首歌曲进行范唱。我以饱满的热情，声情并茂地歌唱去感染学生，把歌曲的感情化为自己的心声传达给学生，有助于学生对歌曲的理解激发学生的情感。很多学生会主动地模仿我的歌声和情绪，使学生感觉亲切自然，从而引起学生情感上的共鸣。这种情感的传递交流是最直接、最有效的，这样既熟悉了歌曲内容，又感受了歌曲所要表达的情感，这也是对学生审美培养和情感教育的过程。

2.3分析旋律，体验歌曲的情感

在歌唱教学时，我从听觉入手让学生分析旋律的发展变化，先听几遍范唱，然后讨论、谈体会，再启发学生通过画图形、线条或色彩，将各乐句的旋律线、力度、情绪表现出来。如：歌曲的情绪是愉快的、轻松的或雄壮有力的，这样做培养了学生从整体上体验歌曲情感的能力。

3.對歌曲做感情处理，在歌唱中表达自己的情感

唱歌就像讲故事一样，必须得生动、形象，这样才有表现力，要根据歌曲的内容对歌曲做感情处理。

3.1发现和纠正错误的歌唱方法，使学生正确表达歌曲情感

在课堂上有的学生不会用正确的发声方法，遇到高音就开始喊唱影响了歌曲感情的表达。针对这种现象，我在发声练习中，多用“U”“O”来练声，教会学生控制气息，调整声音位置和音量。有时候我把学生喊唱的声音录下来，让学生自己听一听这样唱有多难听，让他们真正认识到喊唱的坏处，从而纠正自己的发生方式，以便正确地表达歌曲的情感。

3.2说歌曲感受

我经常给学生创设语言表达的氛围，启发学生学会处理、表现歌曲的感情。在学会歌曲的基础上让学生说感受，把歌曲的感情化为自己的心声。学生对于所学歌曲理解得越深刻、全面，就会唱得越好听、动人。例如：歌曲《小乌鸦爱妈妈》歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。我让学生说一说自己的妈妈，学生们都积极发言，通过表达对自己妈妈的爱很容易就唱出了歌曲的感情。

四、教学反思

唱歌是一门表现情感的艺术，由于小学生的年龄小，生活阅历少，情感体验简单，对歌曲的理解不深。每首歌曲的情感是不同的，有的歌曲情绪欢快活泼，有的歌曲庄严肃穆，有的歌曲有悲伤，而每一个学生对歌曲的理解也不同。在音乐教学中要注重学生的个性发展，启发我在今后的教学中要不断地探索和创新，寻求更好的方式方法，进一步丰富歌唱教学的内容和形式，使学生更好的表达自己的情感，让每一位学生享受到音乐的乐趣做到有感情地歌唱。

参考文献

[1]邹本初著.《歌唱学》人民音乐出版社

[2]余辉辉主编.《音乐实践与理论研究》 中国戏剧出版社