如何提高小学语文课堂教学水平

摘 要：怎样让新时期的小学语文教学走出乏味、低效的危机，尽快适应新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，已经成为当前小学语文教师和广大语文教育工作者研讨的热点话题，我认为：深入学习十九大精神，构建生成式课堂教学，让课堂充满生命的活力，才能使我们的语文教学真正做到与时俱进，开拓创新。

关键词：精神 载体 语言艺术 灵活多样

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0-01

一、学习十九大精神，更新教学理念

新时期，要更新教学理念。许多教师不是用教材去教，而是教教材。可以说是穿新鞋走老路。教育教学理念仍未转变。理念的转变是实践新课标，实施创新教育的根本前提。语文教育要牢固树立以人为本的理念，促进人的全面发展和终身发展，并使之具有创造力。首先，语文教学要为育人服务，要培养学生具有较强的语文能力。其次，语文教师要始终明晰培养学生情感表达能力和语言思维能力。这是语文教学中最为基本的任务，它是由语文学科的人文性、知识性、思想性、工具性所决定的。要想实现这个基本任务，让学生的健全人格和自由个性在课堂内外得到充分发展，教师在语文教学中应依循“管放、两主、三勤、四激发”原则：

（1）“管放”结合原则，课堂要管得紧而不死，放得活而不乱。

（2）“两主”的协调互动原则。教师的主导作用和学生的主体作用协调互动。

（3）“三勤”原则，学生要养成勤动脑、勤动手、勤动口的习惯。

（4）激发学生个性智慧和潜能的原则。

二、分析教材，研究教材，让教材成为知识的载体，走向社会，走向生活

从全国各地的教学专家成功的探索中，我们不难发现，要从以下几个方面进行教材与教学内容的开放：

1.在完成课标要求教材教学任务的同时，可以结合各地区、各学校、各位老师乃至各个教学班级特点，开设校本课程。结合家乡经济、文化的发展，对教材中各篇课文的作者心情和编者心情有初步的了解和认识，激发学生热爱家乡，热爱祖国的热情。

2.运用多种形式补充与课文相关的材料。如在学习《七律 长征》时，先让学生查询红军出征的相关资料，再查找名人们对《七律 长征》评述，最后再知晓红军长征的艰难历程，从中领会红军战士那种英勇顽强、不畏艰险的革命乐观主义精神和革命英雄主义精神。

3.利用多媒体网络向学生介绍最新的信息，教给学生获取信息的方法。使语文教学与时代同步。

三、教师语言的吸引──讲课的语言艺术

1.语言力求清晰明白

清晰，一是指语音而言，必须咬字清楚，发音准确，字正腔圆，自然流畅，令人舒心悦耳；二是指讲述内容而言。那种表达含糊、词不达意的讲解，颠三倒四的叙述，模棱两可前后不一的分析，足以使学生坠入迷宫，这是必须避忌的。

2.语言力求简洁精当

罗嗦是讲课的大忌。古人云：“事以简为上，言以简为当”。在课堂上语言精当、简洁、言简意赅，是教学语言的基本功之一。作为小学语文教师，分析课文时要抓难突重，要言不繁，切忌把课文嚼得太烂、太碎。归纳时，要以简洁鲜明的语言予概括，使之条理化系统化，从而把更多的课堂空间留给学生。

3.语言力求优美自然

形象的叙述，美妙的譬喻，和谐的节奏，亲切的语调，都可使教师的语言增加优美感。优美的语言从亲切自然的教态中产生，不以平等态度对待学生，动辄骂人训人，决不会产生优美的语言。优美的反面是粗鲁，教师应以优美高雅的语言，“以风风人，以雨雨人”，使学生有“如坐春风”之感。

四、课堂教学的方式与方法要灵活多样

在新课标的指导下课堂应是生成式课堂，语文教学中的过程也应是生生互动、师生互动的情感交流的过程和对文本知识的探索过程。为此，我们语文教师应按照课文的内容、类型、文体差异，分别采用教学方法。教学中有的应重于思想的开启；有的应引导学生寻根究底；有的应重于欣赏；有的应重于知识的传授或基本技能的训练。总之要从本质出发，灵活多变。教师在创设生生互动、师生互动这种开放的课堂教学模式时，特别要重视三个方面：

1.课堂教学形式要灵活多变，体现放活的原则

要创设宽松的课堂氛围，使课堂达到真诚、民主、和谐、愉快。可以倡导由学生主持、主讲的主体形式。大胆发言，创造性交流。如：开展竞赛活动、情景表演、分组交流与全班交流结合等等。

2.培养学生的问题意识

问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面，教师在教学引导中要精心设计问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题；另一方面，鼓励学生大胆发现问题、提出问题，最后自主小组解决问题。教师要倡导无错原则，即疑问无禁区、疑问无错误，告示学生珍惜并行驶问题咨询权。

3.語文课堂教学要力求为学生可持续发展埋下伏笔

语文教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。

4.作业设计要重视艺术性

作业的目的，在于稳固、吸收、利用所学的知识，让知识转化为技能技巧。设计好作业，对智力的发育、创新能力的培养和良好学习习惯的形成，有着重大的意义。为此，在作业设计上要呈现趣味性、灵活性、实效性等特点，侧重学生的个性拓展，充分调动学生的学习积极性，就能收到事半功倍的成效。

总之，语文教学是一门艺术，是一种综合性的基本功训练，只要我们广大教师用心落实“教学常规”，革新理念，不断探究，就能使得语文教学的水平渐入佳境，教学质量水涨船高。

作者简介：杨永东，男，（1966.9-），甘肃省武山县四门镇水洞沟人。1984年参加工作，甘肃省武山县四门学区教师，职称：小学高级教师，武山县骨干教师。现在卧牛坪教学点任教。