乡镇小学英语课堂游戏教学策略

朱凤华

摘 要：目前在部分农村、乡镇等欠发达地区，因为交通不便，消息闭塞，学校内教学设施还相对不够完善，切实提高乡镇小学英语课堂教学的水平，成为学校、家长、师生共同关注的焦点，本文首先分析近几年涌现的游戏教学在小学英语课堂上应用的现状，并提出三方面对策，旨在全面提高英语课堂游戏教学质量，保证游戏教学在英语课堂上的有效性、适用性、高效性。

关键词：乡镇小学；英语课堂；游戏教学

随着经济全球化热潮的到来，英语作为一种语言工具，在人们日常生活中扮演着越来越重要的角色。小学是培养学生对英语学习兴趣的关键时期，如何让学生在游戏式的寓教于乐的课堂氛围中，掌握英语知识，培养对学习英语的兴趣和热情，已经越来越受到社会各界的关注。

1游戏教学的现状及存在的不足

随着经济的飞速发展，全球经济一体化逐渐从一种概念转变成一种趋势，英语作为一种语言工具，在人们日常生活中扮演着越来越重要的角色，涉及到商务谈判、出国留学、职称晋升、日常交流等诸多方面，尤其在互联网、人工智能等信息技术不断发展的今天，越来越多国家都将英语视为母语，所以英语课堂教学要从小学抓起，既要着眼于培养学生学习英语的兴趣，也要寓教于乐，让学生在游戏式的欢乐氛围中学习知识，下文将主要研究乡镇小学英语课堂游戏教学的现状，并分析其存在的问题。

在农村、乡镇等欠发达地区，因为交通不便，消息闭塞，学校内教学设施还相对不够完善，切实提高乡镇小学英语课堂教学的效率，成为学校、家长、师生共同关注的焦点，近几年涌现的游戏教学在小学英语课堂上得到了广泛的应用，就该教学模式的应用现状来看，主要存在三方面的问题，首先是游戏教学的中心思想，必须符合少年儿童身心发展的需要，要与其理解力、接受力、认知力相匹配，不能逾越其年龄的认知、理解范围，但在某些英语课堂上，老师选择游戏的中心思想不适合相应年龄段的学生，使他们对游戏产生厌恶，不能到达寓教于乐的目的，更不能达到提高小学生学习英语的兴趣；其次是游戏的表现形式不够多元化，或者游戏的难度过于简单，给学生直观上的感受是小儿科，没有娱乐性，及其枯燥提不起兴趣，例如英语老师在课堂上只是简单的让学生分角色表演，多次重复这种游戏，让学生失去新鲜感，不能达到激发学生学习英语兴趣的目的，所以选择游戏的种类必须多样、难度必须适中，要有新颖性，而不是对原有游戏的简单重复，同时，老师作为游戏教学的主导者，必须把握游戏的度，不能娱乐性太强，教学场面失去控制，失去游戏教学的意义；除此之外，在英语课堂上，游戏教学开展的过程具有不确定性，可能会出现一些意想不到的状况，造成课堂场面混乱、失去控制的现象，所以切实的保证在游戏教学中的课堂秩序和学生的高参与度也是游戏教学需要密切关注的问题。

2对应的解决策略

2.1在课堂上选择健康的，中心思想与学生认知水平相匹配的游戏，从而提高学生的参与热情

游戏教学在课堂上的应用，必须保证游戏的中心思想健康的，积极向上的，而且要保证游戏的难度能被大多数学生所接受，全班学生都能有参与的热情，能让学生在愉悦欢乐的氛围中，记忆新单词，掌握新语法，掌握必要的口语句型，从而提高其学习英语的兴趣，所以对于乡镇英语老师而言，必须加强自身的专业素养，着力研究游戏与课堂教学的结合点，选择与学生认知水平相匹配的游戏引入到课堂中，并对原有的游戏玩法进行必要的改进，以保证游戏的神秘感和新颖性，从而提高学生的参与度，避免枯燥乏味，从而达到英语课堂上游戏带来的寓教于乐的效果。

2.2游戏的难度要适中，表现形式要多样化，避免简单重复，缺乏新颖，枯燥乏味

游戏难度过大，学生会对英语课堂上的游戏产生畏惧心理，降低全班学生的参与度和趣味性，游戏形式若过于简单单一，会使整个课程枯燥乏味，降低学生学习的兴趣，也达不到寓教于乐的效果，作为英语老师，必须选择难度适中，形式多样化的游戏带入课堂教学，保证全班参与、娱乐性适中、教学效果明显，避免简单重复，缺乏新颖，枯燥乏味。

2.3把控游戏的开展过程，保证课堂秩序的井然有序[3]

在游戏教学的实施过程中，为了确保课堂持续井然有序，首先必须讲清楚游戏的玩法，即游戏规则，可以通过简单口述、老师演示、学生相互示范的方式，确保学生都能明确规则，提高游戏教学的效率；其次老师要及时把握游戏开展过程的节奏，对学生严要求，控制课堂纪律，机智地处理突发事件，明确教学任务和目的，最大程度上保证课堂秩序的井然有序；除此之外，需要注重游戏教学后的多维度评价，要综合三方面的影响，将学生的自我评价，学生间的相互评价，老师评价的结果相结合，给予科学合理的评分，从而提高学生的竞争意识，同时在评价的过程中，要注意方式方法，以鼓励为主，避免对培养学生自信心产生负面影响。

3结束语

互联网、人工智能等信息技术不断发展的今天，越来越多国家都将英语视为母语，所以英语课堂教学要从小学抓起，既要着眼于培养学生学习英语的兴趣，也要寓教于乐，让学生在游戏式的欢乐氛围中学习知识，但是在部分农村、乡镇等欠发达地区，因为交通不便，消息闭塞，学校内教学设施还相对不够完善，切实提高乡镇小学英语课堂教学的效率，成为学校、家长、师生共同关注的焦点，本文通过分析近几年涌现的游戏教学在小學英语课堂上应用的现状，提出三方面对策，首先要选择健康的，中心思想与学生认知水平相匹配的游戏；其次游戏的难度要适中，表现形式要多样化，避免简单重复，缺乏新颖，枯燥乏味；而且需要及时把控游戏的开展过程，保证课堂秩序的井然有序；同时也要对游戏教学效果进行多维度评价，切实保证游戏教学在英语课堂上的有效性、适用性、高效性。

参考文献：

[1]戴君飞.游戏在小学英语教学中的作用及应用[J].中国教育研究论，2006（06）：98-99

[2]魏华.小学英语游戏教学对教师的要求川.教育实践与研究，2003（11）：42-43

[3]张翠云.科学有效地开展小学英语游戏教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2006，8（4）：61-63.