提高经典阅读有效性的方法

李其乐

培养学生阅读能力是素质教育理念下，初中语文教学工作的一个主要目标，也是奠定学生写作基础，增强学生语文素养的重要途径。在当前初中语文教材中，收录了很多经典文章，提高对这些经典文章阅读的有效性可以促使学生阅读能力有一个质的提升。然而，就目前初中语文经典阅读开展的现状看，却仍然存在一些有待解决的问题，文章主要从这些问题着手，在分析现有问题的基础上，对相应的解决对策进行探讨，以此来更好地提高经典阅读的有效性。

一、注重对学生阅读兴趣的提高

自从实行素质教育以来，初中语文教学就开始将重点转向学生综合素质的发展，更是从听、说、读、写等多个方面来提高学生的语文素质。经典阅读作为教学体系的一个组成部分，对学生阅读能力的提升有着很大的推动作用。但就目前初中语文经典阅读活动开展的现状来看，收获的效果却显得有些不尽人意，而造成这一问题的很大一部分原因就是学生对经典阅读兴趣缺失，无法积极主动参与到阅读活动中。

俗话说，兴趣是最好的老师。想要切实提高初中语文经典阅读的有效性，首要任务就是提高学生的阅读兴趣。处于初中阶段的学生对新鲜事物具有浓厚的好奇心和求知欲，教师需要将这一心理特征充分利用起来，在经典阅读教学中抓住学生的兴趣点，然后通过科学的引导激发学生的阅读兴趣。只有让学生对经典阅读产生兴趣，他们才能够全身心投入到阅读活动中，进而收获较好的阅读成果。

比如，在对四大名著之一《水浒传》中某一节章进行阅读时，教师可以利用多媒体设备为学生播放电视剧《水浒传》中的片段，一方面可以激发学生参与课堂的积极性和主动性，另一方面则可以将阅读内容以另外一种方式直观展示给学生，让学生能够深入的了解作品创作的历史环境、人物性格以及故事走向等，加深阅读印象，提高阅读效果。

二、营造良好的经典阅读氛围

学生对于阅读活动缺乏正确的认识，现阶段大部分初中生对于阅读活动持反对态度，因为在他们眼中，面对如此繁重的课业压力和升学压力，开展阅读活动简直是浪费时间，还不如花这些时间在其他方面的学习上。正因为对阅读活动存在上述错误认识，从而导致学生主动进行阅读的兴趣不高，阅读效果自然大打折扣。现阶段，教师对于阅读活动的开展只注重“读什么”“如何读”，却忽略了对阅读氛围的营造。良好的阅读氛围可以帮助学生进一步拓宽思维，使阅读活动达到事半功倍的效果，所以应该引起教师的高度重视。

例如，在对鲁教版7年级下册朱自清的《背影》一文进行阅读时，教师可以在教学开始之前，搜集一些与父爱相关的音乐或影像资料，或者是车站送别的一些场景，学生对于这种生活中常见的场景，势必会有一定程度上的感同身受，在阅读之前组织学生观看，为学生营造一种亲情的氛围，并让学生在此氛围中对文章进行阅读，体会作者对父亲的爱。这样一来，学生对文章中作者所要表达的感情就能够更加深刻的体会，在一定程度上实现感同身受，从而更好地把握文章的主旨。

三、对教学方法进行改革与创新

无论是哪一种类型的教学，教师方法的有效性都是必不可少的。传统经典阅读教学中，教师只一味地强调学生阅读时间和阅读量，对学生阅读过程中的体验却没有足够重视。对于初中经典阅读教学而言，想要将其作用充分发挥出来，必须注重学生的阅读体验。处于初中阶段的学生由于课业压力较大，所以很难抽出大量时间放在经典阅读上，这就要求教师通过科学、有效的教学方法，让学生在短时间内了解和掌握经典名著的内涵、思想以及作者所要表达的感情，提高学生经典阅读的有效性，进而将其作用最大限度地发挥出来。

比如，教师可以培养学生笔记抄录的习惯，让学生在阅读过程中，将看到的优美的语段或比较好的写作手法记录下来，然后思考为什么要用这样的表达方式。一方面可以积累学生的阅读经验，为后续写作积累素材；另一方面，学生还可以通过长期品读文章，提高自身的文学修养。

例如，学生阅读四大名著之一《西游记》中的某一章节时，教师就可以将学生组织起来，对这一章节中所涉及的内容进行讨论，鼓励学生大胆表达自己对文章内容的看法。另外，针对经典名著中的一些难点内容，教师要进行合理的引导和鼓励，避免阅读内容过深，影响学生的阅读积极性，进而降低阅读效率。

四、为学生创造良好的阅读基本条件

培养学生阅读能力是素质教育理念下，初中语文教学工作的一个主要目标，也是奠定学生写作基础，增强学生语文素养的重要途径。在当前初中语文教材中，收录了很多经典文章，提高对这些经典文章阅读的有效性可以促使学生阅读能力有一个质的提升。然而就目前初中语文经典阅读开展的现状来看，却仍然存在一些有待解决的问题。要想从根本上提高经典阅读有效性，养成初中生良好的阅读习惯，教师还要为学生创造良好的阅读条件。

我们都知道，现阶段初中生能够获取到的阅读资源十分有限，这就限制了学生阅读活动的开展，加上部分文学名著语言晦涩难懂，学生理解起来十分吃力。久而久之，学生对于阅读的兴趣和欲望就会大大降低，也不愿积极参与到经典阅读活动中，进而直接影响了经典阅读教学的整体效果和质量。想要改变这种情况，单单依靠语文教师的力量是很难将问题解决的，而是需要学校的大力支持。以阅读资源的获取为例，首先，学校应该加大课外读物的投入力度，积极添置适合初中生阅读的文学名著，并且实现各个年级与学生之间的共享。其次，要加大学校图书馆的开发和应用力度，将现存的馆藏资源充分利用起来，丰富学生课外阅读的内容。最后，学校要与社会多方力量合作，通过与图书馆、书店进行合作，帮助学生办理相关阅读证件，让学生在课余时间也可以阅读。通过在日常学习中的组织交流活动，让学生更好地利用学校现有的阅读资源，营造一个积极、向上的经典阅读氛围。在校内教学安排上，教师要给予学生充分的阅读时间，从而更好地让学生有效阅读，感受到阅读的乐趣。由于对书籍缺少鉴定能力，所以阅读时往往会受到外界影响，从而使阅读结构出现不合理或是偏颇的问题。据调查，与经典文学名著相比，言情小说、武侠小说等类型的书籍更能激起初中生的阅读欲望，经典名著却很少有人过问，这种失去平衡的阅读结构对青少年的全面发展会产生很大的影响。

综上所述，在新课程改革不断深入的今天，初中生阅读能力的提升被给予了高度重视，经典阅读作为教学过程中的一个主要方法，是否具备有效性会直接影响到语文教学水平的提升。由于对书籍缺少鉴定能力，所以阅读时往往会受外界影响，从而使阅读结构出现不合理或是偏颇的问题。

据调查，与经典文學名著相比，言情小说、武侠小说等类型的书籍更能激起初中生的阅读欲望，经典名著却很少有人过问，这种失去平衡的阅读结构对青少年的全面发展会产生很大的影响。因此，在未来的时间里，初中语文教学工作者结合初中生的性格特点和实际学习能力，制定切实可行的教学方法，保证经典阅读教学的有效性，从而为学生语文素养的提升奠定坚实的基础。

作者单位：山东省淄博市淄川经济开发区实验学校（255130）