发展理念下的阅读教学策略研究

王洁琼

初中是提高学生综合能力的关键时期，在这一阶段施行好的教学方法不仅能够使学生的学习水平与能力提升到一个新的水平，而且也能够让学生树立起长远的学习目标，形成终身学习的观念。在初中语文教学中开展阅读教学是培养学生语文学习素养的重要组成部分。新课程教学标准下语文阅读教学要深入到学生语文学习当中，使学生在阅读教学中能够提升自身的语文学习能力，同时也能够形成一定的阅读心得，进而提升自身的逻辑思维能力和独立思考能力。

一、灵活运用教材，进行大胆探索

做事要有一定的依据，缺乏理论的支撑去进行活动往往容易陷入一定的误区。在初中语文教学中，教材是教学的凭据，是锻炼学生能力的主要理论来源，同时也是训练学生语言的范本。教师要充分发掘教材资源，把教材作为提升学生阅读能力的一个主要方法。在对教材进行具体操作的过程中，教师可以通过创设情境以及对教材内容进行重组的方式来提升学生的学习能力，创设情境能够把教材当中刻板的，没有生机的内容进行形象化的处理，进而提升学生的学习兴趣。对教材内容进行重新整合，可以让教师根据学生的学习特点设计课程内容，使教学内容更符合学生的“口味”。

例如，在根据教材内容创设情境时，教师可以通过初中生的认知和心理特点安排教学。比如，在学习鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》时，因为鲁迅生活的时代与我们现在的生活相去甚远，学生对其中的一些内容可能缺乏具体性的认识。这个时候教师就可以根据课本中的內容，加入一些补充性的物体和营造相关的场景来加深学生对这篇课文的理解。比如说何首乌，教师就可以安排实物来向学生进行展示，同时教师也可以在课堂上设计一个“小剧场”，组织学生进行相关角色的扮演。通过这样一种将教材内容情境化的处理方式可以极大地激发学生的学习兴趣，从而促使教师将课本知识变得鲜活起来，起到寓教于乐的效果，实现语文教学新的发展与突破。

二、合理选择读本，提升教学品质

著名作家冰心曾经对读书有过这样的看法，要多读书，读好书。读书是一个与作者进行心灵交流的过程，读一本好书就好像与一个高尚的人在进行交流。在培养学生的人文素养方面，选择经典的读本能够提升学生的人文素养，提升学生思想的深度。在初中语文教学通过阅读教学中能够帮助学生形成正确的阅读方法，进而使学生通过阅读提升自身的品质。

在初中语文教学中教师要根据学生的学习特点合理安排学生阅读相关的经典书籍。在向学生讲解阿西莫夫的科幻作品的时候，教师就可以安排学生对他的作品进行更深一步的阅读。阿西莫夫是美国著名科幻作家，获得过科幻界的大奖“雨果”奖和“星云终身成就”奖，写过许多经典的科幻作品，像《基地》系列、《银河帝国三部曲》系列以及《机器人》系列，这些作品都是蜚声海内外的作品，学生系统性地阅读这些作品能够在心目中形成对于科幻作品的初步认识，拓展自身的知识面，而在以后的学习当中也能够应用到这些知识，进而不断地提升自身的思想深度和逻辑思维能力。

三、进行合理评价，激励学生成长

在阅读当中，学生不仅需要进行大量的阅读训练，需要对阅读过的作品进行思考，在思考的过程中能够不断地提出新问题，并能够形成自身的思考结果。但是学生由于涉世未深并且还未形成完整系统性的逻辑思维能力，在阅读的过程中难免会陷入一定的误区，因此教师要担负起为学生的阅读成果进行评价的责任，通过建立起合理的评价机制来激励学生的进一步成长。

在初中语文阅读教学中教师可以给学生设立阅读的“小目标”和设置“阅读之星”这一荣誉称号，通过定期对学生的阅读数量与质量进行评价来不断地激励学生提升阅读的品质。教师可以针对某一作家的作品在学生中间展开研讨会，根据学生发言的质量以及读书报告的水平来给学生进行量化打分，具体可以分为三个等级，初级，中级以及高级，同时每个级别都有相对应的奖励。教师在建立起这一套比较完整的评价机制以后，就可以对于表现优异的学生进行积极地评价，而对表现较差的学生教师要帮助他们分析原因，使他们认识到自身的不足，进而能够在下一次的学习中提升阅读效果。

初中语文阅读教学是教师的一项重要教学任务，同时也是学生需要掌握的一项重要学习能力，面对日新月异的时代，教师必须要让学生通过阅读来更新自身的知识体系，进而能够不断地适应社会的发展，推动阅读教学更好地在初中语文当中开展起来。在实施阅读教学时教师可以灵活运用教材、合理选择阅读文本以及对学生的阅读成果进行合理评价，进而提升阅读教学质量，使初中语文阅读教学能够更上一层楼。

作者单位：山东省胶州市第二十三中学（266326）