浅谈高中生物有效合作学习策略的运用

李恩全

[摘 要] 随着教育体制改革的不断深入，生物教学越来越提出了新颖的教学方法。笔者引入了合作教学的策略，并针对其在高中生物教学过程中的重要性，进而列举出相应的教学策略。

[关键词] 高中生物；教学研究；重要性；合作学习；方法。

一、在高中生物教学中引入合作学习的理念的重要性

首先，高中阶段是学生接触高等教育的一个非常关键的过渡时期，生物作为高考中非常重点的一门学科，要意识到学生学好生物的重要性。合作学习是一种非常新颖的教学策略，在我国普遍应用的时间还不长，因此每一位教师都有可能会在这样的教学过程中存在着某些问题。但是这种方法依然对我国的高中生物教学的效率产生了促进的作用。学生们在高中阶段的学习直接影响到他们今后的发展，甚至还会影响到他们的健康成长。在传统的应试教育里，越来越多的学生受到高考和升学的压力，长期的处在高压的状态下，这对于学生能力的发展都是非常不利的。但是如果教师能够改变教学方法，从传统的灌输式教学理念变为合作教学理念，就可以让学生在合作学习的过程中，有效地发挥自己的特长，发展自己的能力，并且培养各项综合素养，让学生逐渐成长为一个全面发展的人才。面对着部分高中生素质和学习成绩都不够理想学习热情，也并不够高涨的状态，运用合作学习策略是更加重要的。

二、在高中生物教学中如何有效应用合作教学的策略

1.培养学生良好的合作竞争意识

在学生合作学习的过程中，他们与其他同学之间存在的关系，不仅仅有合作，也有竞争。随着社会的不断发展，一个具有高素质的人才，必须要有这两种能力，合作能力以及抗压能力。这种抗压能力就表现在日益激烈的竞争条件下，学生们是否能够抵抗这样的高强度。如果教师能够将合作学习的这种理念融入教学中，学生就可以提前適应这样的高压条件，对学生今后的发展也是非常有好处的。学生还应该学会将自己的想法与他人进行有效的沟通和交流，加强与他人之间的合作关系，争取能够资源共享，与身边的人共同进步。例如教师在进行“细胞的基本结构”的讲解时，教师完全可以将学生们分为小组，让小组合作进行学习，完成对教材的研读过程以及实验的过程。教师在进行考核时，可以选择某一种竞赛的方式，让小组的成员进行作答，这样既有了竞争又有了合作，学生的学习效果一定会变得更好，这样的学习过程也更加具有现实意义。

2.让学生尊重人人平等的理念，增强抗打击能力

对于学生来讲，高中阶段是他们形成正确的人生观和价值观的重要时期。因此学生正在向成年的时期过度，有些学生的心理素质可能较差，对于这样的学生来讲，教师更应该帮助他们养成一种抗打击的能力。如果这些学生一遇到问题就处于消极的状态，并且没有能够及时地想到办法解决这个问题，就会对他们身心发展造成非常严重的负面影响。还有些学生对于自身过分自信，过于积极向上的心态会使得学生产生一种自负的心理，也就是在学习的过程中可能会瞧不起那些比他们能力稍弱的学生。其实，在进行小组合作学习的过程中，每一个小组有能力强的学生自然也有能力较弱的学生，如果小组之内出现了这样的差别，小组的成员之间都产生了不平等的待遇，小组合作学习自然不能朝着正确的方向发展。因此，每一个成员都需要建立起深厚的友谊，并且要互帮互助，发挥自己的长处，帮助每一个人都能够得到一个平等的发展机会，这才是进行小组合作学习的最终的目的。

3.帮助学生养成自主学习的能力

在高中生物教学中运用合作教学的策略，能够让学生们取长补短，优势互补，同时还能增强学生的自主学习能力。因为既然有了小组合作学习，教师的讲解不可能面面俱到，肯定会留下很多的较为基础的，或者是少数的有难度的问题，让小组合作讨论解决。因此，在这样的过程中，如果每一明学生都能够参与到探讨的过程中，积极发言，大胆地开展想象力，这对于学生的创新能力的培养以及自主学习的能力的提升都有很大的帮助。即使学生们的想象出现了错误也没有关系，如果能够通过学习及时的改正过来，这会是一个更有意义的过程。

参考文献：

[1]杨立民.合作学习在高中生物教学中容易出现的问题及解决策略.中国教育技术装备[J]，2008（19）.

[2]邓竞赛.高中生物教学中实施合作学习的理论和实践研究.生物技术世界[J]，2015（10）.