班级管理的有效策略探讨

宋玉美

伴随着学生心理和生理上的双重成长，从小学步入初中的学生心智已经趋于成熟，学生的人生观、价值观、世界观都在开始初步形成，在这个过渡阶段，班主任的工作就变得繁重起来，不仅要做好自己的教学工作，还要负责学生的德育，帮助学生树立正确的观念，培养良好的行为习惯，促进学生获得全面的发展。笔者将结合自身多年的班主任管理经验，对初中班主任班级管理的有效策略进行一番探讨。

一、实行民主化管理，体现学生的主体地位

无论是在教学过程中还是在班级管理过程中，在新时代的课堂上，教师都应该将学生作为主体，在班级管理中，要实行民主化管理，帮助学生树立主人的意识。将学生作为班级管理的主体，可以充分调动学生参与班级活动的积极性，挖掘学生的内在潜能。为了实行民主化，首先要做的是在学生中间宣传目标价值，如班会的主题、评比的方法、班干部的分工等，然后要注意将集体的目标以个人的目标的形式展示出来，学生有了共同的奋斗目标，自然众志成城，营造出良好的班级活动氛围。

例如，我在进行班级管理过程中，为了更好地实行民主化管理，提升学生的主人翁意识，除了有班级选举出来的班长之外，我还在班级上设置了流动班长这一职务，流动班长与班长拥有同样的权利，可以对班级进行管理，这样，让每名学生都参与到班级管理上来，增强学生的责任意识，每名流动班长都可以来和我提意见，对班级管理中的一些问题提出改进意见。如此，增强了学生与班主任之间的沟通，让学生更好地理解班级管理制度，提高了学生的主体意识。

二、创设多样化活动，展现学生的独特个性

作为班主任，不仅要向学生传授知识，更要搞好班级活动，充分发挥每个学生的潜能。開展丰富的、多样化的班级活动，可以解放学生的天性，让学生在繁重的学习之余，进行精神上的补充。创设活动的形式有很多，可以组织辩论会，在课外提升学生的思辨能力；也可以利用多媒体设备，为学生播放一些有意义的视频片段，开阔学生的视野，让学生发表见解；还可以组织才艺展示，活跃课堂氛围。这样，通过创设多样化的教学活动，让学生可以在学习的同时展示自己的独特个性。

例如，为了发挥学生的个性，让学生在学习之余有更多的娱乐活动，我组织学生进行了一场辩论比赛，经过和学生的共同协商，题目为“人多好还是人少好”，根据班级上的意见整理，分为了两方，正方为“人多好”，反方为“人少好”，在辩论过程中，学生们引经据典，发挥自己的口才，对自己方的意见进行补充，整场辩论赛都在一种活跃的氛围中进行。这样，通过丰富的课外活动，让学生暂时放下学习，得到放松，同时在多样的活动中发扬自己的个性。

三、合理利用班委会，建设健全的班级制度

班级干部是班级的骨干力量，可以帮助班主任有效地完成班级管理工作，要想建立完善的班级管理制度，必须要重视班干部的选择，让班干部在班级上发挥作用，团结同学。班干部选择时一定要坚持科学与民主的结合，首先可以鼓励学生上台进行竞选演讲，应避免班主任直接制定的现象，在经过投票选举后，班主任再结合实际情况如学生的组织能力和责任心等，综合条件决定是否要任用，而不能单纯地将学习好坏作为第一参考条件。

例如，在刚接受一个初一班级时，我首先没有确定班干部的人选，而是在一周之后，学生之间已经有了相互了解，这时候，我再举行了班干部选择活动，学生可以自愿上来竞选，然后由学生进行投票。根据班级实际情况，我共设置了班长、学习委员、体育委员、团支书、生活委员，并且对于学生投票过程中票数很多但是没有获得职位的学生安排了副班长等职位。这样，让学生在自愿的前提下，建立了完整的班级制度，让班干部来帮助班主任组织班级活动，切合民意，大大提升班级管理效率。

总之，班主任的班级管理工作要根据学生和时代的要求进行变革，探索行之有效的班级管理手段，通过经验积累等方法不断地进行完善，为学生营造良好的学习和生活环境。